俄羅斯留學(xué)生預(yù)科課程出勤率低
發(fā)布：2024-06-09 22:06:23 分類：留學(xué)知識 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄羅斯讀預(yù)科曠課
摘要
近年來,俄羅斯高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一個(gè)引人關(guān)注的現(xiàn)象——預(yù)科學(xué)生大量曠課的問題。這一問題的產(chǎn)生與發(fā)展涉及多方面因素,包括制度安排、社會環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生自身因素等。本文將從這些角度進(jìn)行深入分析,探討造成俄羅斯預(yù)科學(xué)生曠課普遍的根源,并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。通過全面系統(tǒng)的研究,期望為改善俄羅斯高等教育的預(yù)科教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提供有價(jià)值的建議。
正文
制度安排
造成俄羅斯預(yù)科學(xué)生普遍曠課的一個(gè)重要原因,在于其高等教育體系內(nèi)部的制度安排存在問題。首先,俄羅斯的預(yù)科教育屬于高等教育的組成部分,但與本科和研究生教育相比,其地位較為邊緣化,往往受到忽視。在資金投入、師資配備、課程設(shè)置等方面,預(yù)科教育往往難以獲得足夠的重視和支持。其次,俄羅斯的預(yù)科教育缺乏明確的銜接機(jī)制,學(xué)生完成預(yù)科后能否順利進(jìn)入正式的本科學(xué)習(xí),往往存在較大的不確定性。這種制度性的不確定性,也加劇了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高的問題。最后,俄羅斯的預(yù)科教育缺乏有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制,教學(xué)水平參差不齊,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)良莠不齊。這些制度性因素,都直接導(dǎo)致了俄羅斯預(yù)科學(xué)生普遍存在曠課現(xiàn)象。
社會環(huán)境
除了制度因素之外,俄羅斯預(yù)科學(xué)生普遍曠課的問題,也與其所處的社會環(huán)境有關(guān)。首先,俄羅斯社會普遍存在對高等教育的重視程度較低的問題,不少家長和學(xué)生都將預(yù)科僅僅視為進(jìn)入本科學(xué)習(xí)的過渡環(huán)節(jié),缺乏對預(yù)科教育本身的重視。這種社會氛圍,自然也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)熱情。其次,俄羅斯當(dāng)前社會存在一定程度的腐敗問題,部分學(xué)生可能會通過不正當(dāng)手段,如行賄等途徑,來獲得進(jìn)入本科的資格,從而降低了預(yù)科階段的學(xué)習(xí)動力。最后,俄羅斯社會整體的學(xué)習(xí)氛圍有待改善,學(xué)習(xí)并不被視為一種積極主動的行為,這也加劇了預(yù)科學(xué)生曠課問題的發(fā)生。因此,俄羅斯預(yù)科教育面臨的社會環(huán)境問題,也是造成學(xué)生普遍曠課的一個(gè)重要原因。
教學(xué)質(zhì)量
此外,俄羅斯預(yù)科教育的教學(xué)質(zhì)量問題,也是導(dǎo)致學(xué)生曠課的一個(gè)重要原因。首先,俄羅斯預(yù)科教育師資力量存在一定問題,不少教師缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平,難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,俄羅斯預(yù)科的課程設(shè)置和教學(xué)方法相對傳統(tǒng),缺乏靈活性和針對性,難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。再者,預(yù)科教學(xué)中的考核評價(jià)機(jī)制也存在問題,過于注重考試成績,忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這些教學(xué)質(zhì)量方面的問題,都使得俄羅斯的預(yù)科教育難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,從而導(dǎo)致了普遍的曠課現(xiàn)象。
學(xué)生自身因素
除了制度、社會環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量等外部因素之外,俄羅斯預(yù)科學(xué)生曠課問題的產(chǎn)生,也與學(xué)生自身的一些特點(diǎn)和問題有關(guān)。首先,許多預(yù)科學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱,尤其是在語言、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科方面,難以適應(yīng)預(yù)科階段的學(xué)習(xí)要求,從而產(chǎn)生挫折感和學(xué)習(xí)倦怠。其次,部分預(yù)科學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃,對于未來的發(fā)展缺乏清晰的設(shè)計(jì),難以保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。最后,一些預(yù)科學(xué)生的自我管理能力較差,難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作息,導(dǎo)致了較為嚴(yán)重的曠課問題。因此,學(xué)生自身的一些問題,也是造成俄羅斯預(yù)科學(xué)生普遍曠課的重要原因之一。
行政管理
除此之外,俄羅斯預(yù)科教育中的行政管理問題,也是導(dǎo)致學(xué)生曠課現(xiàn)象的一個(gè)重要因素。首先,俄羅斯預(yù)科院校的管理機(jī)制相對僵化,缺乏針對性的學(xué)生管理措施,尤其是對曠課學(xué)生的處置常常流于形式。其次,預(yù)科院校的行政管理人員自身的專業(yè)素質(zhì)和管理能力也存在一定問題,難以有效發(fā)揮管理職能,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后,預(yù)科院校的行政監(jiān)管力度也有待進(jìn)一步加強(qiáng),對于曠課學(xué)生的處置措施往往缺乏強(qiáng)制性和連續(xù)性。這些行政管理方面的問題,都直接影響到了俄羅斯預(yù)科學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和出勤率。
總結(jié)
總之,造成俄羅斯預(yù)科學(xué)生普遍曠課現(xiàn)象的原因,是多方面因素共同作用的結(jié)果。制度安排、社會環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生自身因素以及行政管理等各個(gè)層面,都存在一定的問題和缺陷,這些問題的綜合影響,最終導(dǎo)致了俄羅斯預(yù)科學(xué)生普遍存在較為嚴(yán)重的曠課現(xiàn)象。要解決這一問題,需要政府、高校、教師以及學(xué)生等多方共同努力,從制度、環(huán)境、教學(xué)、學(xué)生管理等多個(gè)角度入手,采取綜合性的改革措施,才能最終提高預(yù)科教育的質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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