俄羅斯預(yù)科生不理解課程內(nèi)容
發(fā)布：2024-06-09 23:03:19 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄羅斯預(yù)科聽(tīng)不懂
摘要
在俄羅斯留學(xué)的學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題,就是在上俄語(yǔ)預(yù)科課程時(shí),無(wú)法完全理解授課老師的講解。這不僅影響了學(xué)習(xí)效果,也給學(xué)生的適應(yīng)造成了一定困擾。究其原因,可從語(yǔ)言差異、教學(xué)方式、學(xué)生基礎(chǔ)等多個(gè)角度進(jìn)行分析。針對(duì)這一問(wèn)題,我們需要采取有效措施,幫助學(xué)生更好地融入俄羅斯的學(xué)習(xí)生活,提高課堂理解能力,為今后的深造奠定良好基礎(chǔ)。
正文
語(yǔ)言差異
作為一種與漢語(yǔ)截然不同的語(yǔ)言,俄語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)法、詞匯等方面都存在較大差異。對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),這無(wú)疑是一大挑戰(zhàn)。在俄語(yǔ)預(yù)科課堂上,老師講授時(shí)往往使用標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ),發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)速較快,這對(duì)于剛剛接觸俄語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大障礙。學(xué)生不僅需要花費(fèi)大量時(shí)間去適應(yīng)和理解俄語(yǔ)的基本語(yǔ)音規(guī)律,還要在實(shí)際聽(tīng)課過(guò)程中不斷積累詞匯,掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu),這無(wú)疑加大了學(xué)習(xí)的難度。此外,俄語(yǔ)中豐富的格變化和復(fù)雜的語(yǔ)序也給學(xué)生的理解帶來(lái)了不小困擾。因此,語(yǔ)言差異無(wú)疑是造成學(xué)生無(wú)法完全理解授課內(nèi)容的重要因素。
教學(xué)方式
除了語(yǔ)言本身的差異之外,教學(xué)方式的差異也是導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完全理解俄語(yǔ)預(yù)科課程的一個(gè)重要原因。在中國(guó)的課堂上,教師通常會(huì)根據(jù)學(xué)生的接受能力適當(dāng)控制授課語(yǔ)速,注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)講解和深入解析,并鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)。而在俄羅斯的預(yù)科課堂上,授課老師更傾向于以灌輸式教學(xué)為主,注重知識(shí)的系統(tǒng)性傳授,對(duì)學(xué)生的互動(dòng)參與也相對(duì)較少。這種教學(xué)方式要求學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自主思考意識(shí),但對(duì)于剛剛接觸俄語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),這無(wú)疑增加了學(xué)習(xí)難度。另外,俄羅斯教師通常會(huì)在板書(shū)或PPT上寫(xiě)下大量俄語(yǔ)詞匯和句子,但并不會(huì)逐一解釋和翻譯,這也給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定困擾。因此,教學(xué)方式的差異也是造成學(xué)生無(wú)法完全理解授課內(nèi)容的一個(gè)重要因素。
學(xué)生基礎(chǔ)
學(xué)生自身的俄語(yǔ)基礎(chǔ)也是影響其在預(yù)科課堂上理解能力的一個(gè)重要因素。對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),在正式進(jìn)入俄羅斯預(yù)科之前,他們對(duì)俄語(yǔ)的了解通常僅限于一些簡(jiǎn)單的單詞和日常用語(yǔ),很少有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)俄語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯。這就意味著在預(yù)科課堂上,他們很難迅速跟上授課的節(jié)奏,無(wú)法對(duì)老師講授的內(nèi)容有深入的理解。此外,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、語(yǔ)言天賦等個(gè)體差異也會(huì)直接影響其在預(yù)科課堂上的表現(xiàn)。有些學(xué)生可能具有較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,較快地適應(yīng)了俄語(yǔ)環(huán)境,而有些學(xué)生則需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)克服語(yǔ)言障礙。因此,學(xué)生自身的俄語(yǔ)基礎(chǔ)水平無(wú)疑是影響其在預(yù)科課堂理解能力的一個(gè)重要因素。
文化差異
除了語(yǔ)言、教學(xué)方式和學(xué)生基礎(chǔ)等因素之外,文化差異也是造成學(xué)生無(wú)法完全理解俄語(yǔ)預(yù)科課程的一個(gè)重要原因。俄羅斯作為一個(gè)獨(dú)特的文化圈,其思維方式、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣等與中國(guó)存在較大差異。這些差異不僅體現(xiàn)在日常生活中,也會(huì)在課堂教學(xué)中產(chǎn)生一定影響。比如,俄羅斯教師在授課時(shí)常常會(huì)結(jié)合俄羅斯的歷史、文化、政治等內(nèi)容,但對(duì)于剛剛來(lái)到俄羅斯的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),這些背景知識(shí)可能難以理解。另外,俄羅斯的教育體系、教學(xué)理念等也與中國(guó)存在一定差異,這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)。因此,文化差異無(wú)疑是造成學(xué)生無(wú)法完全理解俄語(yǔ)預(yù)科課程的又一個(gè)重要因素。
心理因素
除了以上客觀因素之外,學(xué)生自身的心理因素也會(huì)對(duì)其在俄語(yǔ)預(yù)科課堂上的理解產(chǎn)生一定影響。對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),剛剛來(lái)到俄羅斯,面臨的是全新的語(yǔ)言環(huán)境和生活方式,這無(wú)疑會(huì)給他們帶來(lái)一定的焦慮和壓力。在這種情況下,學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生挫折感和自卑情緒,進(jìn)而影響到自身的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。此外,一些學(xué)生可能會(huì)害怕在課堂上提問(wèn)或回答問(wèn)題,擔(dān)心被老師或同學(xué)批評(píng)或嘲笑,這也會(huì)阻礙他們主動(dòng)參與課堂互動(dòng),從而影響到對(duì)授課內(nèi)容的理解。因此,學(xué)生自身的心理因素也是造成其無(wú)法完全理解俄語(yǔ)預(yù)科課程的一個(gè)重要原因。
總結(jié)
總的來(lái)說(shuō),造成中國(guó)學(xué)生無(wú)法完全理解俄語(yǔ)預(yù)科課程的原因是多方面的。從語(yǔ)言差異、教學(xué)方式、學(xué)生基礎(chǔ)、文化差異到心理因素,這些因素都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要解決這一問(wèn)題,需要從多方面著手。首先,學(xué)生需要加強(qiáng)自身的俄語(yǔ)學(xué)習(xí),盡快掌握基本的語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí),提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。其次,學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有針對(duì)性的教學(xué)方法,如適當(dāng)放慢授課速度、增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)、提供更多的俄語(yǔ)輔導(dǎo)等,以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。此外,學(xué)校還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,提高其對(duì)俄羅斯文化的理解,緩解文化差異帶來(lái)的不適應(yīng)。只有通過(guò)多方努力,才能真正幫助中國(guó)學(xué)生更好地融入俄羅斯的學(xué)習(xí)生活,順利完成預(yù)科學(xué)習(xí),為今后的深造奠定良好基礎(chǔ)。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)
圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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