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          俄羅斯預(yù)科生轉(zhuǎn)校

          俄羅斯預(yù)科轉(zhuǎn)校

          摘要

          本文探討了俄羅斯預(yù)科學(xué)生轉(zhuǎn)校的相關(guān)問(wèn)題。首先介紹了俄羅斯預(yù)科教育的背景,包括其歷史發(fā)展、教育特點(diǎn)以及學(xué)生構(gòu)成等。接著從學(xué)術(shù)、生活、就業(yè)、心理、政策五個(gè)角度,深入分析了俄羅斯預(yù)科學(xué)生轉(zhuǎn)校的動(dòng)因、過(guò)程及其面臨的挑戰(zhàn)。最后提出了相關(guān)建議,希望為俄羅斯預(yù)科學(xué)生的轉(zhuǎn)校之路提供一些參考。

          正文

          一、俄羅斯預(yù)科教育概況

          俄羅斯預(yù)科教育起源于20世紀(jì)60年代,最初主要面向來(lái)自亞洲、非洲等國(guó)家的留學(xué)生。隨著時(shí)代發(fā)展,俄羅斯預(yù)科教育不斷完善,已成為培養(yǎng)來(lái)自世界各地學(xué)生的重要途徑。預(yù)科教育的主要目的是幫助學(xué)生掌握俄語(yǔ),適應(yīng)俄羅斯的文化與生活,為后續(xù)的本科學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。目前,俄羅斯各大高校都設(shè)有預(yù)科部,每年都吸引大量來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生入學(xué)。

          二、學(xué)術(shù)角度

          對(duì)于俄羅斯預(yù)科學(xué)生來(lái)說(shuō),最主要的轉(zhuǎn)校動(dòng)機(jī)就是學(xué)業(yè)因素。預(yù)科階段,學(xué)生主要學(xué)習(xí)俄語(yǔ)和相關(guān)學(xué)科知識(shí),為進(jìn)入俄羅斯高校本科學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。但是,由于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式的差異,預(yù)科階段的學(xué)習(xí)與俄羅斯高校本科課程存在一定的脫節(jié)。一些學(xué)生在完成預(yù)科學(xué)習(xí)后,發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)或?qū)W習(xí)能力還不能完全適應(yīng)本科課程的要求,因此選擇轉(zhuǎn)校以尋求更適合自己的專業(yè)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

          另一方面,俄羅斯部分高校的預(yù)科教學(xué)質(zhì)量也參差不齊。有的學(xué)校預(yù)科課程設(shè)置不合理,教學(xué)管理混亂,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。這些問(wèn)題進(jìn)一步加劇了預(yù)科學(xué)生轉(zhuǎn)校的需求。因此,提高預(yù)科教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)預(yù)科課程與本科課程的銜接,也是解決預(yù)科學(xué)生轉(zhuǎn)校問(wèn)題的重要措施。

          三、生活角度

          生活環(huán)境的適應(yīng)也是預(yù)科學(xué)生轉(zhuǎn)校的一個(gè)重要原因。俄羅斯的氣候、飲食、住宿等生活方式與許多學(xué)生的家鄉(xiāng)存在較大差異,這對(duì)于剛剛來(lái)到俄羅斯的預(yù)科新生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。有些學(xué)生甚至在預(yù)科階段就難以適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳?產(chǎn)生了強(qiáng)烈的文化沖擊和生活壓力。

          此外,俄羅斯的預(yù)科學(xué)生多來(lái)自發(fā)展中國(guó)家,家庭經(jīng)濟(jì)條件較為貧困。俄羅斯的生活成本較高,學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用的負(fù)擔(dān)成為預(yù)科學(xué)生轉(zhuǎn)校的一個(gè)重要考慮因素。有些學(xué)生無(wú)法承擔(dān)得起在俄羅斯完成整個(gè)本科學(xué)習(xí),不得不選擇轉(zhuǎn)校到經(jīng)濟(jì)條件更好的國(guó)家繼續(xù)深造。

          四、就業(yè)角度

          未來(lái)的就業(yè)前景也是預(yù)科學(xué)生考慮轉(zhuǎn)校的一個(gè)重要因素。一些預(yù)科學(xué)生擔(dān)心,在俄羅斯完成本科學(xué)習(xí)后,他們的學(xué)歷和專業(yè)可能無(wú)法在本國(guó)或者其他國(guó)家獲得廣泛認(rèn)可,從而影響就業(yè)。相比之下,轉(zhuǎn)校到其他國(guó)家完成本科學(xué)習(xí),不僅能獲得該國(guó)的正式學(xué)歷,還有利于未來(lái)在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。

          另外,俄羅斯的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)也存在一定的歧視和障礙。有些學(xué)生擔(dān)心即使在俄羅斯完成學(xué)業(yè),也難以在當(dāng)?shù)卣业綕M意的工作。因此,他們會(huì)選擇轉(zhuǎn)校到就業(yè)前景更好的國(guó)家,以提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

          五、心理角度

          心理適應(yīng)問(wèn)題也是導(dǎo)致俄羅斯預(yù)科學(xué)生轉(zhuǎn)校的一個(gè)重要原因。來(lái)到陌生的國(guó)度學(xué)習(xí),對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的心理挑戰(zhàn)。語(yǔ)言障礙、文化差異、人際交往等方面的困難,常常使預(yù)科學(xué)生產(chǎn)生焦慮、孤獨(dú)、自卑等負(fù)面情緒。

          有些學(xué)生甚至在預(yù)科階段就出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和生活。在這種情況下,他們會(huì)選擇轉(zhuǎn)校到更加熟悉的國(guó)家和文化環(huán)境,以緩解心理壓力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的幸福感。

          六、政策角度

          俄羅斯政府的相關(guān)政策法規(guī)也可能導(dǎo)致預(yù)科學(xué)生選擇轉(zhuǎn)校。比如,俄羅斯對(duì)外國(guó)留學(xué)生的就業(yè)政策較為嚴(yán)格,限制了學(xué)生在俄就業(yè)的機(jī)會(huì)。此外,俄羅斯的簽證政策也給預(yù)科學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)一定的不便。

          有些國(guó)家針對(duì)外國(guó)留學(xué)生制定了更加優(yōu)惠的政策,為學(xué)生提供更多的就業(yè)支持和生活保障。這也使得一些預(yù)科學(xué)生選擇轉(zhuǎn)校到其他國(guó)家繼續(xù)學(xué)習(xí),以獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。因此,俄羅斯政府應(yīng)進(jìn)一步完善對(duì)外國(guó)留學(xué)生的政策法規(guī),以吸引更多優(yōu)秀學(xué)生來(lái)俄完成學(xué)業(yè)。

          總結(jié)

          總之,俄羅斯預(yù)科學(xué)生轉(zhuǎn)校的動(dòng)因是多方面的,包括學(xué)業(yè)、生活、就業(yè)、心理以及政策等因素。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視預(yù)科教學(xué)質(zhì)量的提升,完善相關(guān)配套措施,幫助預(yù)科學(xué)生更好地適應(yīng)俄羅斯的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí),俄羅斯政府也應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化留學(xué)政策,為外國(guó)學(xué)生創(chuàng)造更加寬松的發(fā)展環(huán)境,吸引更多優(yōu)秀人才來(lái)俄留學(xué)。只有通過(guò)學(xué)校和政府的共同努力,才能為俄羅斯預(yù)科學(xué)生提供更好的選擇,促進(jìn)他們?cè)诙砹_斯順利完成學(xué)業(yè)。

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          湯歆

          環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)


          圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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