俄語(yǔ)預(yù)科英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果欠佳
發(fā)布：2024-06-11 05:44:13 分類(lèi)：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄語(yǔ)預(yù)科沒(méi)學(xué)好英語(yǔ)
摘要
本文探討了俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中面臨的困難。文章從多個(gè)角度分析了這一問(wèn)題,包括母語(yǔ)干擾、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。通過(guò)對(duì)這些因素的深入探討,提出了針對(duì)性的解決措施,希望能為該群體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一些有價(jià)值的建議。
正文
1. 母語(yǔ)干擾
對(duì)于俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生來(lái)說(shuō),母語(yǔ)俄語(yǔ)的影響是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中不可忽視的一個(gè)重要因素。俄語(yǔ)和英語(yǔ)在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等方面存在著較大的差異,這使得俄語(yǔ)母語(yǔ)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)容易產(chǎn)生負(fù)遷移。例如,俄語(yǔ)以斯拉夫語(yǔ)系屬語(yǔ)為主,語(yǔ)序通常為主語(yǔ)-賓語(yǔ)-動(dòng)詞,而英語(yǔ)則是主語(yǔ)-動(dòng)詞-賓語(yǔ)的語(yǔ)序。這種差異使得俄語(yǔ)學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)方面容易犯錯(cuò)。另外,俄語(yǔ)發(fā)音中含有很多輔音組合,而英語(yǔ)發(fā)音相對(duì)更為簡(jiǎn)單,這也會(huì)為俄語(yǔ)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音帶來(lái)一定的困難。
為了克服母語(yǔ)干擾的問(wèn)題,俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。同時(shí),教師也應(yīng)該采取針對(duì)性的教學(xué)方法,如對(duì)比分析的方式幫助學(xué)生了解兩種語(yǔ)言的差異,并進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。此外,營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)也很重要。
2. 學(xué)習(xí)環(huán)境的影響
學(xué)習(xí)環(huán)境作為影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素之一,也是俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生面臨的一大挑戰(zhàn)。相比于一些英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)習(xí)環(huán)境,俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生所在的學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課堂以外,他們很少有機(jī)會(huì)接觸到地道的英語(yǔ)表達(dá),這在一定程度上阻礙了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的提高。同時(shí),由于缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的熏陶,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也容易受到抑制,從而影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
針對(duì)這一問(wèn)題,學(xué)?？梢圆扇∫恍┐胧﹣?lái)優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,如增加課外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部等;邀請(qǐng)外教進(jìn)行面對(duì)面交流教學(xué);利用互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)設(shè)虛擬英語(yǔ)語(yǔ)境等。同時(shí),家長(zhǎng)和社會(huì)也應(yīng)該給予支持,為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì),幫助他們培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 教學(xué)方法的局限性
教學(xué)方法是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的另一個(gè)重要因素。傳統(tǒng)的俄語(yǔ)預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)更多地注重語(yǔ)法規(guī)則的講解和詞匯的背誦,缺乏對(duì)語(yǔ)言技能的系統(tǒng)訓(xùn)練。這種注重理論知識(shí)傳授而忽視實(shí)踐的教學(xué)方式,使得學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際交流中。同時(shí),教師在課堂上也過(guò)于注重應(yīng)試教學(xué),缺乏針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì),難以滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。
為了提高教學(xué)效果,俄語(yǔ)預(yù)科的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教師可以采用情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等方法,創(chuàng)設(shè)更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)交際情境中。同時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求,制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,采取靈活多樣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。只有這樣,才能更好地促進(jìn)俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
4. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一,在俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也具有重要意義。然而,由于受到諸多因素的影響,俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍較為薄弱。一方面,這些學(xué)生大多是應(yīng)父母或?qū)W校的要求而被迫學(xué)習(xí)英語(yǔ),缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和自主性;另一方面,由于缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和有效的教學(xué)方法,學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的進(jìn)步,從而降低了學(xué)習(xí)的積極性和信心。
要提高俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),需要從多方面入手。首先,學(xué)校和教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,利用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與;其次,家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子更多的支持和鼓勵(lì),幫助他們樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);再次,學(xué)?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì),讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值和必要性。只有學(xué)生具備了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),才能更好地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,取得更大的進(jìn)步。
5. 缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)
俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)普遍較為薄弱,這也是影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。由于大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段接受的英語(yǔ)教育質(zhì)量參差不齊,很多人在進(jìn)入俄語(yǔ)預(yù)科后仍然存在較多的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)缺失。例如,在詞匯量、語(yǔ)法運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)能力等方面都存在一定的短板,這嚴(yán)重阻礙了他們?cè)诙碚Z(yǔ)預(yù)科階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
針對(duì)這一問(wèn)題,俄語(yǔ)預(yù)科可以在入學(xué)初期進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)診斷,了解學(xué)生的實(shí)際水平,并根據(jù)診斷結(jié)果制定針對(duì)性的補(bǔ)課計(jì)劃。同時(shí),在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師也應(yīng)該兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和技能的訓(xùn)練,幫助學(xué)生盡快彌補(bǔ)英語(yǔ)基礎(chǔ)方面的不足。此外,學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)英語(yǔ),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣,才能為俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)
綜上所述,俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中面臨著諸多挑戰(zhàn),包括母語(yǔ)干擾、學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性、教學(xué)方法的不足、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏以及英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,需要政府、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等多方共同努力,從語(yǔ)言環(huán)境的優(yōu)化、教學(xué)方式的改革、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)等方面入手,幫助俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。只有這樣,俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生才能更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展需求,實(shí)現(xiàn)自身的全面進(jìn)步。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)
圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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