學(xué)生中途退出俄語預(yù)科的情況
發(fā)布：2024-06-11 07:24:49 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄語預(yù)科中途退學(xué)
摘要
本文探討了俄語預(yù)科中途退學(xué)的問題,從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)質(zhì)量、心理因素以及社會(huì)環(huán)境等多個(gè)角度進(jìn)行了深入分析。研究發(fā)現(xiàn),俄語預(yù)科中途退學(xué)的原因復(fù)雜多樣,不僅與學(xué)生自身因素有關(guān),還與學(xué)校管理、教師教學(xué)以及社會(huì)環(huán)境等方面密切相關(guān)。基于此,文章提出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)方式、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)、營造良好社會(huì)氛圍等針對(duì)性建議,以期為解決俄語預(yù)科中途退學(xué)問題提供一定參考。
正文
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。對(duì)于俄語預(yù)科學(xué)生來說,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往來源于自身的興趣愛好以及對(duì)未來發(fā)展的期望。一些學(xué)生選擇學(xué)習(xí)俄語是出于對(duì)異域文化的熱愛,希望通過學(xué)習(xí)俄語了解俄羅斯的歷史、文化、政治等;還有一些學(xué)生則是看重了俄語在就業(yè)市場上的優(yōu)勢,希望未來能從事與俄語相關(guān)的工作。但也有一部分學(xué)生是被父母或他人"強(qiáng)迫"選擇了俄語預(yù)科,缺乏內(nèi)在動(dòng)力,這種外部驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往容易在學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足,很容易在遇到困難時(shí)選擇放棄,從而中途退學(xué)。因此,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)于防止俄語預(yù)科中途退學(xué)至關(guān)重要。
學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的重要保證。對(duì)于俄語預(yù)科學(xué)生來說,由于俄語與漢語存在較大差異,語音、語法、詞匯等方面都需要大量的練習(xí)和積累。一些學(xué)生習(xí)慣了以往的學(xué)習(xí)方式,如死記硬背、機(jī)械練習(xí)等,難以適應(yīng)俄語學(xué)習(xí)的要求,在學(xué)習(xí)過程中逐漸感到吃力和挫折,從而產(chǎn)生了退學(xué)的念頭。而另一些學(xué)生則缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,上課走神、作業(yè)馬虎,導(dǎo)致知識(shí)掌握不牢固。為此,學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行俄語學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn),幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,掌握高效的學(xué)習(xí)技巧,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而提高學(xué)習(xí)效率,降低退學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。
教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。對(duì)于俄語預(yù)科而言,教學(xué)質(zhì)量包括師資水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)方面。一些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)、師資等方面的限制,在招聘教師時(shí)并未嚴(yán)格把控,導(dǎo)致教師的專業(yè)水平參差不齊,教學(xué)效果也良莠不齊。此外,一些教師的教學(xué)方式單一,缺乏創(chuàng)新,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再者,教學(xué)內(nèi)容也可能過于枯燥乏味,難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些問題都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加他們中途退學(xué)的傾向。因此,學(xué)校應(yīng)該重視提升教學(xué)質(zhì)量,完善師資培養(yǎng)體系,創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,全面提高教學(xué)水平,幫助學(xué)生更好地適應(yīng)俄語學(xué)習(xí)。
心理因素
心理因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要內(nèi)因。對(duì)于俄語預(yù)科學(xué)生來說,由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,進(jìn)度緊張,加上語言障礙,很容易產(chǎn)生焦慮、挫折等負(fù)面情緒,從而影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生,在集體學(xué)習(xí)環(huán)境中可能會(huì)感到不適應(yīng),缺乏主動(dòng)與他人交流的勇氣,進(jìn)而逐漸遠(yuǎn)離集體。此外,一些學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件不佳,必須同時(shí)兼顧工作,在時(shí)間和精力上難以全身心投入學(xué)習(xí),容易產(chǎn)生疲憊感和挫敗感。這些負(fù)面情緒的積累,極易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力,最終選擇中途退學(xué)。因此,學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康教育,為他們提供及時(shí)有效的心理輔導(dǎo),幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài),維護(hù)良好的心理狀態(tài),從而提高學(xué)習(xí)效果,降低中途退學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。
社會(huì)環(huán)境
社會(huì)環(huán)境也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要外部因素。俄語在我國的地位和發(fā)展前景,直接決定著俄語預(yù)科學(xué)生的就業(yè)前景。近年來,隨著中俄兩國關(guān)系的不斷深化,俄語在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的作用日益凸顯,俄語人才的需求也越來越旺盛。但與此同時(shí),部分地區(qū)和行業(yè)對(duì)俄語人才的需求并不強(qiáng)烈,導(dǎo)致一些俄語預(yù)科畢業(yè)生難以找到滿意的工作,這勢必會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加他們中途退學(xué)的可能性。此外,社會(huì)上存在一些對(duì)俄語學(xué)習(xí)持負(fù)面態(tài)度的聲音,認(rèn)為它并非主流語言,學(xué)習(xí)價(jià)值有限,這些觀點(diǎn)也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此,政府和社會(huì)各界應(yīng)該加大對(duì)俄語人才的支持力度,營造良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而降低俄語預(yù)科中途退學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。
總結(jié)
綜上所述,俄語預(yù)科中途退學(xué)問題是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性問題,既有學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等因素,也與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教師的教學(xué)水平等密切相關(guān)。此外,學(xué)生的心理狀況以及社會(huì)環(huán)境等外部因素也在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。為此,需要學(xué)校、政府以及社會(huì)各界共同采取措施,從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)方式、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)、營造良好社會(huì)氛圍等多個(gè)角度著手,全面提升俄語預(yù)科教育質(zhì)量,切實(shí)降低中途退學(xué)的風(fēng)險(xiǎn),為培養(yǎng)高素質(zhì)的俄語人才貢獻(xiàn)力量。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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