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          俄羅斯預(yù)科學(xué)生缺課問題頻發(fā)

          俄羅斯預(yù)科缺課太多了吧

          摘要

          近年來(lái),俄羅斯預(yù)科學(xué)生的缺課問題引發(fā)了廣泛關(guān)注。有研究顯示,部分預(yù)科學(xué)生缺課率高達(dá)50%以上,嚴(yán)重影響了其學(xué)習(xí)效果。究竟是什么原因造成了這一現(xiàn)象?本文將從多個(gè)角度進(jìn)行探討和分析,并提出相應(yīng)的解決措施,希望能夠?yàn)楦纳贫砹_斯預(yù)科教育質(zhì)量提供一些建議和思路。

          正文

          一、學(xué)生自身因素

          首先,我們需要從學(xué)生自身的角度來(lái)分析缺課問題。部分預(yù)科學(xué)生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力,很容易產(chǎn)生逃課的傾向。一些學(xué)生可能對(duì)課程內(nèi)容缺乏興趣,對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)定位,因此在面臨學(xué)習(xí)壓力時(shí)選擇逃避。此外,一些學(xué)生可能受到家庭或者社交圈的影響,養(yǎng)成了較為隨意的生活作息,難以在上課時(shí)間保持良好的精神狀態(tài)。這些因素都會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生缺課的問題。

          二、教學(xué)管理問題

          其次,教學(xué)管理的不善也是造成缺課問題的一個(gè)重要原因。部分預(yù)科院校的教學(xué)管理相對(duì)滯后,缺乏完善的考勤制度和有效的懲罰機(jī)制。一些學(xué)校甚至對(duì)缺課行為缺乏明確的規(guī)定和處罰措施,學(xué)生缺乏足夠的壓力和動(dòng)力來(lái)保證自己的出勤率。與此同時(shí),教師的督導(dǎo)和輔導(dǎo)工作也存在一定問題。有些教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的及時(shí)關(guān)注和有效引導(dǎo),難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的缺課問題。這些教學(xué)管理上的缺失,最終也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)投入。

          三、課程設(shè)置問題

          再次,俄羅斯預(yù)科的課程設(shè)置也可能是造成缺課問題的一個(gè)重要因素。一些預(yù)科院校的課程設(shè)置過(guò)于死板和呆板,缺乏靈活性和針對(duì)性。學(xué)生難以從中找到自己感興趣的內(nèi)容,對(duì)課堂缺乏積極的參與感和主動(dòng)性。與此同時(shí),部分預(yù)科課程的教學(xué)方式也過(guò)于單一,缺乏多樣化的教學(xué)手段和互動(dòng)環(huán)節(jié),難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些問題都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣,從而出現(xiàn)大量缺課的情況。

          四、文化差異問題

          另外,文化差異也是造成俄羅斯預(yù)科學(xué)生缺課問題的一個(gè)重要因素。俄羅斯和中國(guó)在教育理念、學(xué)習(xí)方式等方面存在一定差異,這對(duì)于來(lái)自中國(guó)的預(yù)科學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)造成一定的適應(yīng)困難。一些學(xué)生可能難以適應(yīng)俄羅斯預(yù)科的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)要求,從而產(chǎn)生逃課的傾向。此外,生活環(huán)境的改變和文化差異也會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成一定影響,影響其學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些文化差異問題,也是導(dǎo)致預(yù)科學(xué)生缺課的一個(gè)重要方面。

          五、疫情影響

          最后,新冠疫情的影響也是造成預(yù)科學(xué)生缺課問題的一個(gè)重要因素。疫情期間,許多預(yù)科院校被迫采取遠(yuǎn)程授課或者混合授課的形式,這對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)模式。一些學(xué)生可能難以適應(yīng)這種模式,加上疫情期間各種生活和心理壓力的影響,也導(dǎo)致了較高的缺課率。此外,疫情防控措施的實(shí)施,也可能會(huì)對(duì)學(xué)生的正常上課造成一定的干擾和限制,從而增加了缺課的概率。這種特殊時(shí)期的影響,無(wú)疑加劇了預(yù)科學(xué)生的缺課問題。

          總結(jié)

          綜上所述,俄羅斯預(yù)科學(xué)生缺課問題的產(chǎn)生,既有學(xué)生自身的因素,也有教學(xué)管理、課程設(shè)置、文化差異以及疫情影響等多方面的原因。要解決這一問題,需要從多個(gè)角度入手。首先,預(yù)科院校應(yīng)當(dāng)建立健全的考勤制度和懲罰機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的管理和監(jiān)督。同時(shí),也要優(yōu)化課程設(shè)置,增加靈活性和互動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,還要加強(qiáng)對(duì)新生的文化適應(yīng)輔導(dǎo),幫助他們盡快融入俄羅斯預(yù)科的學(xué)習(xí)模式。最后,在特殊時(shí)期,還要針對(duì)性地采取措施,確保學(xué)生的學(xué)習(xí)不受疫情影響。只有從這些方面著手,才能有效遏制預(yù)科學(xué)生缺課的問題,提高俄羅斯預(yù)科教育的整體質(zhì)量。

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          湯歆

          環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)


          圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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