俄羅斯學(xué)生是否會(huì)缺席預(yù)科課程?
發(fā)布：2024-06-12 11:19:59 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄羅斯預(yù)科不去上課嗎
摘要
在俄羅斯,有一個(gè)特殊的高等教育群體—俄羅斯預(yù)科學(xué)生。他們是即將進(jìn)入俄羅斯大學(xué)的外國(guó)學(xué)生,需要先在預(yù)科學(xué)習(xí)一年或更長(zhǎng)時(shí)間以提高俄語(yǔ)水平和專業(yè)知識(shí)。有報(bào)道稱,許多俄羅斯預(yù)科學(xué)生并不勤奮上課,甚至有學(xué)生直接放棄上課,只做考試。這引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注和討論。本文從多個(gè)角度分析了俄羅斯預(yù)科學(xué)生不去上課的原因,并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議,希望能為預(yù)科教育的改革提供有價(jià)值的參考。
正文
1. 語(yǔ)言障礙造成學(xué)習(xí)困難
俄羅斯預(yù)科學(xué)生大多來(lái)自亞非拉等非俄語(yǔ)國(guó)家,他們的母語(yǔ)并非俄語(yǔ)。即使在來(lái)到俄羅斯之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一段時(shí)間的俄語(yǔ),但在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中仍然存在巨大的語(yǔ)言障礙。預(yù)科階段的主要任務(wù)是提高學(xué)生的俄語(yǔ)水平,使其達(dá)到可以進(jìn)入正式的大學(xué)課程學(xué)習(xí)的程度。但是,對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一個(gè)艱難的過(guò)程。他們不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)法、詞匯,還要適應(yīng)俄語(yǔ)授課,這對(duì)于之前接受母語(yǔ)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在課堂上,由于語(yǔ)言水平有限,很難理解老師的講授,也很難與classmates進(jìn)行交流。這種語(yǔ)言障礙直接影響了學(xué)習(xí)效果,使得許多學(xué)生傾向于逃課,選擇自學(xué)或僅參加考試。
2. 文化差異導(dǎo)致的適應(yīng)困難
除了語(yǔ)言障礙,俄羅斯預(yù)科學(xué)生還面臨著文化適應(yīng)的問(wèn)題。俄羅斯的教育體系、生活方式與他們的家鄉(xiāng)有很大不同,這給他們帶來(lái)了諸多不適應(yīng)。比如,俄羅斯的教學(xué)方式更加灌輸式,要求學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律,上課時(shí)保持安靜認(rèn)真。而很多學(xué)生之前接受的是更加互動(dòng)式的教學(xué),上課時(shí)會(huì)更加放松和活躍。再如,俄羅斯的校園生活也與他們的預(yù)期有差距,飲食、居住條件等均與家鄉(xiāng)存在較大差異,這些都可能影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這種陌生的環(huán)境中,許多學(xué)生難以適應(yīng),產(chǎn)生了逃避上課的傾向。
3. 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)
對(duì)于很多俄羅斯預(yù)科學(xué)生來(lái)說(shuō),來(lái)到俄羅斯學(xué)習(xí)并非出于自主選擇,而是受父母或親屬的安排。他們并沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力,只是被動(dòng)地接受了這樣的安排。在預(yù)科階段,他們更多地關(guān)注的是如何順利通過(guò)考試進(jìn)入心儀的大學(xué),而對(duì)于學(xué)習(xí)本身并沒有太多興趣。加之,預(yù)科的課程設(shè)置和教學(xué)方式與他們之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷存在較大差異,使得他們難以適應(yīng)并投入學(xué)習(xí)。在這種情況下,許多學(xué)生選擇逃課,只專注于考試。
4. 學(xué)校管理和教學(xué)方式存在問(wèn)題
除了學(xué)生自身的問(wèn)題,俄羅斯預(yù)科學(xué)校的管理和教學(xué)方式也可能是造成學(xué)生逃課的一個(gè)重要因素。一些預(yù)科學(xué)校的管理較為松懈,缺乏有效的考勤和紀(jì)律管理機(jī)制,使得學(xué)生很容易逃課而不受到嚴(yán)厲的懲罰。此外,一些預(yù)科學(xué)校的教學(xué)方式也存在問(wèn)題,過(guò)于注重應(yīng)試,缺乏針對(duì)性的語(yǔ)言和文化適應(yīng)培訓(xùn),難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種教學(xué)方式下,學(xué)生難以從中獲得滿足感,自然也缺乏上課的動(dòng)力。
5. 經(jīng)濟(jì)因素的影響
對(duì)于許多來(lái)自發(fā)展中國(guó)家的俄羅斯預(yù)科學(xué)生而言,經(jīng)濟(jì)因素也是一個(gè)不容忽視的影響因素。預(yù)科學(xué)習(xí)需要支付較高的學(xué)費(fèi),這對(duì)于一些家庭來(lái)說(shuō)是一筆不小的開支。為了減輕家庭負(fù)擔(dān),一些學(xué)生選擇通過(guò)縮減上課時(shí)間或直接放棄上課來(lái)節(jié)省開支。此外,一些學(xué)生還需要兼職工作以維持生活,這也使得他們無(wú)法全身心投入到學(xué)習(xí)中。在經(jīng)濟(jì)壓力的驅(qū)使下,許多學(xué)生將上課時(shí)間縮減到最低限度,僅參加考試以通過(guò)預(yù)科。
總結(jié)
總的來(lái)說(shuō),俄羅斯預(yù)科學(xué)生不去上課的原因是多方面的,既有學(xué)生自身的語(yǔ)言障礙、文化適應(yīng)問(wèn)題和學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失,也有學(xué)校管理和教學(xué)方式存在的問(wèn)題,還有經(jīng)濟(jì)因素的影響。要解決這一問(wèn)題,需要采取多管齊下的措施。學(xué)校應(yīng)該完善管理機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考勤和紀(jì)律管理,同時(shí)改革教學(xué)方式,提高針對(duì)性和吸引力;政府和學(xué)校也應(yīng)該加大對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助力度,減輕他們的經(jīng)濟(jì)壓力。同時(shí),學(xué)生自身也需要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,克服語(yǔ)言和文化障礙,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有通過(guò)學(xué)校、政府和學(xué)生的共同努力,才能真正解決俄羅斯預(yù)科學(xué)生不去上課的問(wèn)題,提高預(yù)科教育的質(zhì)量和效果。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)
圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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