預(yù)科生在學(xué)習(xí)俄語方面表現(xiàn)不佳
發(fā)布：2024-06-13 17:24:56 分類：留學(xué)知識 點擊：1000 作者：管理員
預(yù)科生沒學(xué)好俄語
摘要
俄語作為高校外語選修課的重要選擇之一,在國際交流、就業(yè)等方面都有其獨特的優(yōu)勢。然而,現(xiàn)實情況是,很多預(yù)科生在選修俄語課程時并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí),導(dǎo)致最終無法掌握該語言。究其原因,有學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、課程設(shè)置不合理等諸多因素。為此,需要從學(xué)生、教師、課程設(shè)置等多個角度著手,采取有針對性的措施,幫助預(yù)科生提高俄語學(xué)習(xí)效果,為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的語言基礎(chǔ)。
正文
學(xué)習(xí)興趣不足
學(xué)習(xí)興趣的缺失是預(yù)科生無法較好地學(xué)習(xí)俄語的重要原因之一。一方面,很多預(yù)科生在選修俄語課程時并非出于自身的學(xué)習(xí)需求和興趣,而是被動地接受學(xué)校的安排,缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。另一方面,俄語作為一種較為生僻的外語,在日常生活中使用的機會較少,學(xué)生無法感受到學(xué)習(xí)該語言的實際應(yīng)用價值,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞和厭煩情緒。此外,俄語語音、語法等特點與漢語存在較大差異,對于母語為漢語的預(yù)科生來說存在一定的學(xué)習(xí)難度,也容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的缺失。
學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
預(yù)科生在學(xué)習(xí)俄語時所采用的學(xué)習(xí)方法也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。一些預(yù)科生在學(xué)習(xí)俄語時過于注重機械性的記憶和死記硬背,忽視了語言學(xué)習(xí)的整體性和系統(tǒng)性。例如,他們可能會過于注重詞匯的背誦,而忽視了語法知識的掌握和語言的實際運用。另外,一些預(yù)科生缺乏良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,依賴于課堂教學(xué),很少主動課外練習(xí)和運用,這也使得他們無法較好地掌握俄語的實際運用能力。
課程設(shè)置不合理
預(yù)科生俄語學(xué)習(xí)效果不佳的另一個重要原因在于課程設(shè)置的不合理性。首先,俄語作為一門較為生僻的外語,在預(yù)科階段的課時安排往往較少,難以滿足學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握該語言的需求。其次,俄語課程的教學(xué)內(nèi)容偏重于基礎(chǔ)語法和詞匯的教授,很少涉及俄羅斯文化等相關(guān)內(nèi)容,使得學(xué)生無法對該語言有更加立體和深入的了解。再者,俄語課程的考核方式過于注重學(xué)生的知識記憶,而忽視了對學(xué)生實際運用能力的考核,這也不利于預(yù)科生的綜合語言素養(yǎng)的提升。
師資隊伍專業(yè)性不足
師資隊伍的專業(yè)性水平也是影響預(yù)科生俄語學(xué)習(xí)效果的重要因素。一方面,由于俄語并非高校外語專業(yè)的主流選擇,俄語教師的數(shù)量較為有限,往往存在師資短缺的問題。另一方面,即便是俄語教師,其本身的語言水平和教學(xué)經(jīng)驗也參差不齊,難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。此外,一些俄語教師缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點的了解,難以采取針對性的教學(xué)方法,這也容易造成預(yù)科生的學(xué)習(xí)效果不佳。
家庭支持力度不足
家庭的支持力度也是影響預(yù)科生俄語學(xué)習(xí)效果的一個重要因素。一些家長對于預(yù)科生學(xué)習(xí)俄語缺乏必要的重視,往往認(rèn)為它只是一門選修課,無需過多地關(guān)注和支持。這種家庭氛圍容易讓預(yù)科生產(chǎn)生學(xué)習(xí)俄語的消極態(tài)度,進(jìn)而影響到實際的學(xué)習(xí)效果。此外,一些家長自身對俄語也缺乏了解,無法為預(yù)科生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo),這也不利于預(yù)科生俄語學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
總結(jié)
綜上所述,預(yù)科生無法較好地學(xué)習(xí)俄語的原因是多方面的,包括學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、課程設(shè)置不合理、師資隊伍專業(yè)性不足以及家庭支持力度不足等。為此,需要從以下幾個方面著手采取相應(yīng)的措施:一是提高預(yù)科生的學(xué)習(xí)興趣,增強他們學(xué)習(xí)俄語的內(nèi)在動機;二是指導(dǎo)預(yù)科生掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力;三是優(yōu)化俄語課程的設(shè)置,增加課時數(shù)量,豐富教學(xué)內(nèi)容,改革考核方式;四是加強俄語師資隊伍的建設(shè),提升教師的專業(yè)水平;五是加強家校合作,提高家長對預(yù)科生俄語學(xué)習(xí)的重視程度。只有采取這些綜合性的措施,才能幫助預(yù)科生提高俄語學(xué)習(xí)效果,為今后的發(fā)展奠定良好的語言基礎(chǔ)。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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