大學(xué)預(yù)科生難以掌握俄語
發(fā)布：2024-06-13 18:18:34 分類：留學(xué)知識 點擊：1000 作者：管理員
預(yù)科根本學(xué)不會俄語
摘要
隨著全球化的發(fā)展,學(xué)習(xí)俄語已經(jīng)成為越來越多人的選擇。然而,許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前,即在預(yù)科階段就放棄了學(xué)習(xí)俄語,認(rèn)為預(yù)科根本無法掌握俄語。本文從5個角度分析了這一現(xiàn)象,包括:俄語的難度、預(yù)科課程設(shè)置、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)方法的局限性以及社會環(huán)境的影響。通過深入探討這些因素,本文旨在說明預(yù)科階段學(xué)習(xí)俄語并非不可能,只要學(xué)生和學(xué)校采取適當(dāng)?shù)姆椒?就能在預(yù)科階段奠定良好的俄語基礎(chǔ)。
正文
1. 俄語的難度
眾所周知,俄語被公認(rèn)為世界上最難掌握的語言之一。相比于英語、法語等常見的外語,俄語在語法、發(fā)音、書寫等多個層面都給學(xué)習(xí)者帶來了巨大的挑戰(zhàn)。首先,俄語的語法十分復(fù)雜,其名詞有6種格,動詞則有不同的時態(tài)和人稱。此外,俄語的發(fā)音也是一大難題,因為它涉及許多不同的元音和輔音組合,而且有很多不讀的字母。再者,俄語的書寫系統(tǒng)是西里爾字母,與拉丁字母差異較大,這就更增加了學(xué)習(xí)者的負(fù)擔(dān)。這些語言特點使得大多數(shù)學(xué)生在預(yù)科階段難以在短時間內(nèi)掌握俄語。
2. 預(yù)科課程設(shè)置
預(yù)科階段的課程設(shè)置往往無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的需求。首先,預(yù)科課程安排普遍偏重于常見的英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程,而對于俄語這類較為冷門的語言,課時往往較少,無法為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間。其次,預(yù)科階段的俄語課程設(shè)置也存在問題,過于注重語法知識的傳授,缺乏針對性的口語訓(xùn)練和文化教育,這使得學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際交流中。此外,預(yù)科的教學(xué)資源和師資力量相對較為匱乏,這也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,預(yù)科的課程設(shè)置并不利于學(xué)生在短時間內(nèi)掌握俄語。
3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是影響預(yù)科學(xué)習(xí)俄語效果的一個重要因素。由于俄語難度較大,加之預(yù)科學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,許多學(xué)生一開始就缺乏學(xué)習(xí)俄語的積極性和耐心。他們常常認(rèn)為預(yù)科階段學(xué)習(xí)俄語是徒勞的,不如把時間和精力集中在更重要的基礎(chǔ)課程上。這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度使得學(xué)生無法投入足夠的精力去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)俄語,從而難以在短時間內(nèi)掌握這門語言。此外,一些學(xué)生也存在對俄羅斯文化的偏見和抗拒情緒,這也阻礙了他們學(xué)習(xí)俄語的積極性。因此,學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響預(yù)科學(xué)習(xí)俄語成效的關(guān)鍵所在。
4. 教學(xué)方法的局限性
預(yù)科階段俄語教學(xué)方法的局限性也是造成學(xué)生難以掌握俄語的重要原因。由于課時有限,大多數(shù)俄語教師傾向于采用cramming式的灌輸教學(xué),注重語法規(guī)則的講解和單詞背誦,而忽視了口語交際能力的培養(yǎng)。這種重理論輕實踐的教學(xué)模式使得學(xué)生難以將所學(xué)知識運用到實際的交流中,從而難以達(dá)到真正掌握俄語的目標(biāo)。此外,教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法也存在一定問題,缺乏針對性的教學(xué)設(shè)計和多樣化的教學(xué)手段,無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此,預(yù)科階段的教學(xué)方法局限性是導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)好俄語的一個重要原因。
5. 社會環(huán)境的影響
社會環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的影響也不容忽視。相比于英語、法語等更為廣泛使用的語言,俄語在中國的使用范圍相對較小,這使得學(xué)生很難在日常生活中接觸到俄語的實際應(yīng)用,缺乏良好的語言實踐環(huán)境。此外,由于俄羅斯與中國在地緣政治、文化等方面的關(guān)系并不親密,學(xué)生也難以產(chǎn)生對俄語及其相關(guān)文化的濃厚興趣。這種社會環(huán)境的限制,進(jìn)一步降低了學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的動力和積極性。因此,缺乏良好的社會環(huán)境也是預(yù)科學(xué)生難以學(xué)好俄語的一個重要原因。
總結(jié)
綜上所述,預(yù)科學(xué)生難以在短期內(nèi)學(xué)會俄語,主要源于以下5個方面的原因:俄語本身的難度特點、預(yù)科課程設(shè)置的局限性、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)方法的缺陷以及社會環(huán)境的制約。這些因素相互交織,共同導(dǎo)致了預(yù)科學(xué)生難以掌握俄語的結(jié)果。然而,只要學(xué)校和學(xué)生采取針對性的措施,如優(yōu)化課程設(shè)置、改善教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生興趣等,相信預(yù)科階段學(xué)習(xí)俄語并非一件不可能的事。只要付出足夠的努力,預(yù)科學(xué)生也完全有可能在短時間內(nèi)奠定良好的俄語基礎(chǔ)。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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