俄語預(yù)科社會學(xué)
發(fā)布：2024-06-13 19:46:05 分類：留學(xué)知識 點擊：1000 作者：管理員
俄語預(yù)科社會學(xué)
摘要
本文探討了俄語預(yù)科學(xué)生在學(xué)習(xí)社會學(xué)過程中所面臨的挑戰(zhàn)。通過分析俄語背景學(xué)生的文化、語言、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面因素,闡述了他們在社會學(xué)學(xué)習(xí)中的困難,并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。文章包含五個部分:文化差異、語言障礙、學(xué)習(xí)方法、師生互動以及教學(xué)管理。希望能為俄語預(yù)科社會學(xué)教學(xué)提供一些有價值的思路。
正文
文化差異
俄語背景學(xué)生由于成長環(huán)境的差異,在價值觀、思維模式以及行為習(xí)慣等方面與中國學(xué)生存在一定的文化差異。首先,俄羅斯文化強調(diào)個人主義,重視個人利益和獨立性,而中國文化則更加注重集體主義,強調(diào)群體利益和諧。這種價值觀差異會影響俄語學(xué)生在社會學(xué)學(xué)習(xí)中的參與度和主動性。其次,俄羅斯人的思維方式更加直接、獨立,喜歡直抒己見,而中國學(xué)生則更加注重委婉婉轉(zhuǎn)的表達(dá)方式。這種思維模式的差異會影響俄語學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)。再次,俄羅斯人的生活作息和學(xué)習(xí)方式也與中國有所不同,他們更加強調(diào)自由支配時間,不太適應(yīng)中國高強度的學(xué)習(xí)節(jié)奏。這種行為習(xí)慣的差異會影響俄語學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？偟膩碚f,文化差異給俄語學(xué)生的社會學(xué)學(xué)習(xí)帶來了一定的挑戰(zhàn),需要學(xué)生和老師共同努力,采取有針對性的教學(xué)措施。
語言障礙
語言障礙是俄語學(xué)生學(xué)習(xí)社會學(xué)的另一個主要問題。首先,俄語與漢語屬于不同的語系,語法結(jié)構(gòu)、詞匯、發(fā)音等方面差異較大,對俄語學(xué)生來說,理解和運用社會學(xué)專業(yè)術(shù)語是一個巨大的挑戰(zhàn)。其次,社會學(xué)作為一門人文社科類的學(xué)科,要求學(xué)生對抽象的概念和理論有較強的理解和表達(dá)能力,但俄語學(xué)生由于語言基礎(chǔ)薄弱,常常難以準(zhǔn)確把握社會學(xué)理論的內(nèi)涵和邏輯。再次,社會學(xué)課程要求學(xué)生撰寫大量的書面作業(yè),如研究報告、論文等,但俄語學(xué)生的寫作水平普遍較低,常常難以表達(dá)自己的觀點和分析?？偟膩碚f,語言障礙是阻礙俄語學(xué)生社會學(xué)學(xué)習(xí)的一大障礙,需要學(xué)校和老師采取有針對性的教學(xué)策略來幫助學(xué)生克服這一問題。
學(xué)習(xí)方法
俄語學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也給他們的社會學(xué)學(xué)習(xí)帶來一定的困難。首先,俄羅斯的教育體系更加注重灌輸式教學(xué),學(xué)生被動接受知識,缺乏主動思考和探究的習(xí)慣,這與社會學(xué)要求學(xué)生積極參與討論、獨立完成研究任務(wù)的教學(xué)模式存在差距。其次,俄羅斯學(xué)生更傾向于依賴教師的講授,不太擅長自主學(xué)習(xí)和利用各種信息資源,但社會學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生較強的自主學(xué)習(xí)能力。再次,俄羅斯學(xué)生的學(xué)習(xí)方法較為單一,更多依賴于死記硬背,缺乏靈活運用知識的能力,但社會學(xué)要求學(xué)生能夠運用批判性思維,對知識進(jìn)行深入分析和綜合?？偟膩碚f,俄語學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與社會學(xué)學(xué)科的要求存在一定差距,需要學(xué)生和老師共同努力,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提高綜合能力。
師生互動
師生互動也是影響俄語學(xué)生社會學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要因素。首先,俄羅斯學(xué)生更習(xí)慣于保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x,不太主動與老師互動交流,這可能源于俄羅斯文化強調(diào)個人隱私和界限的傳統(tǒng)。但社會學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生能夠積極參與討論,與老師保持良好的互動關(guān)系。其次,俄語學(xué)生由于語言障礙,在課堂上往往難以暢所欲言,表達(dá)能力有限,這也影響了師生之間的交流互動。再次,俄羅斯學(xué)生更喜歡以"被動接受"的方式學(xué)習(xí),不太習(xí)慣"師生平等"的教學(xué)理念,這與社會學(xué)課堂追求的互動式教學(xué)模式存在一定矛盾?？偟膩碚f,師生互動對俄語學(xué)生的社會學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,需要雙方共同努力,調(diào)整心理預(yù)期,采取靈活的教學(xué)方式。
教學(xué)管理
教學(xué)管理是影響俄語學(xué)生社會學(xué)學(xué)習(xí)的又一個重要因素。首先,俄羅斯學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和作風(fēng)與中國有所不同,他們更加注重自由支配時間,缺乏強烈的學(xué)習(xí)動力和責(zé)任心,這對教學(xué)管理提出了較高的要求。其次,俄語學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,個體差異較大,這給老師的因材施教和分層教學(xué)帶來了一定困難。再次,俄羅斯學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣與社會學(xué)的教學(xué)模式存在一定差距,需要學(xué)校和老師進(jìn)行針對性的教學(xué)改革?？偟膩碚f,教學(xué)管理是促進(jìn)俄語學(xué)生社會學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,需要學(xué)校、老師和學(xué)生共同努力,不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和方式。
總結(jié)
通過上述分析可以看出,俄語背景學(xué)生在學(xué)習(xí)社會學(xué)過程中面臨著諸多挑戰(zhàn),主要體現(xiàn)在文化差異、語言障礙、學(xué)習(xí)方法、師生互動以及教學(xué)管理等方面。針對這些問題,我們提出了以下建議:一是加強文化交流,幫助學(xué)生了解和適應(yīng)中國文化;二是重視語言訓(xùn)練,提高學(xué)生的專業(yè)詞匯和表達(dá)能力;三是引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)批判性思維;四是營造良好的師生互動環(huán)境,增進(jìn)師生之間的溝通交流;五是優(yōu)化教學(xué)管理,采取差異化的教學(xué)策略。只有學(xué)校、老師和學(xué)生共同努力,才能夠有效促進(jìn)俄語預(yù)科學(xué)生的社會學(xué)學(xué)習(xí),提高他們的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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