俄羅斯預(yù)科難畢業(yè)嗎知乎

摘要

俄羅斯的預(yù)科教育歷來(lái)以其嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)而著稱。對(duì)于許多想要在俄羅斯深造的學(xué)生來(lái)說(shuō),能否順利通過(guò)預(yù)科并進(jìn)入正式的本科學(xué)習(xí),是一個(gè)令人擔(dān)憂的問(wèn)題。本文從多個(gè)角度探討了俄羅斯預(yù)科的畢業(yè)難度,并對(duì)此進(jìn)行了深入分析。文章首先介紹了俄羅斯預(yù)科的基本情況,包括其課程設(shè)置和考核要求。接下來(lái)從語(yǔ)言障礙、學(xué)習(xí)強(qiáng)度、擇校競(jìng)爭(zhēng)、文化適應(yīng)和心理壓力等角度,分析了導(dǎo)致預(yù)科學(xué)習(xí)難度較大的主要因素。最后,文章總結(jié)了提高預(yù)科畢業(yè)率的一些建議,為有意向赴俄留學(xué)的學(xué)生提供參考。

正文

1. 語(yǔ)言障礙是最大挑戰(zhàn)

對(duì)于許多來(lái)自非俄語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生而言,語(yǔ)言障礙無(wú)疑是最大的難題。俄羅斯預(yù)科的授課語(yǔ)言全部為俄語(yǔ),學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)掌握俄語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫能力,才能夠跟上課程進(jìn)度和完成各項(xiàng)考核任務(wù)。相比于英語(yǔ)等國(guó)際通用語(yǔ)言,俄語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和發(fā)音規(guī)律都較為復(fù)雜,對(duì)于母語(yǔ)非俄語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)難度可想而知。

據(jù)了解,俄羅斯大學(xué)通常要求預(yù)科新生在入學(xué)前即達(dá)到相當(dāng)于HSK5級(jí)或TORFL3級(jí)的俄語(yǔ)水平,這相當(dāng)于可以流利地使用俄語(yǔ)進(jìn)行日常交流和學(xué)習(xí)。但對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),在預(yù)科為期一年的時(shí)間內(nèi)要從頭學(xué)起,掌握如此高的俄語(yǔ)水平,無(wú)疑是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。即便是在預(yù)科階段專門設(shè)置了大量的俄語(yǔ)課程,學(xué)習(xí)強(qiáng)度也非常大,很容易因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙而影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

此外,在日常生活中,語(yǔ)言障礙也會(huì)給學(xué)生的適應(yīng)造成不便。從購(gòu)物、就醫(yī)到課外活動(dòng),如果無(wú)法順利地用俄語(yǔ)溝通,都會(huì)給生活帶來(lái)不少不便。這樣的語(yǔ)言障礙,不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)效率,也會(huì)加重學(xué)生的心理壓力,進(jìn)而影響到預(yù)科的整體表現(xiàn)。

2. 學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)度巨大

相比于國(guó)內(nèi)的高中階段,俄羅斯預(yù)科的學(xué)習(xí)強(qiáng)度要大得多。預(yù)科學(xué)制一般為期一年,學(xué)生需要在這短暫的時(shí)間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù),包括俄語(yǔ)課程、各專業(yè)基礎(chǔ)課程以及各種考核測(cè)試。據(jù)統(tǒng)計(jì),預(yù)科學(xué)生每周需要上課40-50個(gè)學(xué)時(shí),這與國(guó)內(nèi)高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間相差不小。

此外,預(yù)科的考核方式也比較嚴(yán)格。學(xué)生不僅需要完成各門課程的期末考試,還要參加大量的中期考試和隨堂測(cè)驗(yàn)?？荚囆问揭草^為傳統(tǒng),主要以筆試為主,對(duì)學(xué)生的記憶力和應(yīng)試能力要求較高。由于預(yù)科課程的密集程度,學(xué)生很難有充足的時(shí)間來(lái)消化和鞏固所學(xué)知識(shí),這無(wú)疑增加了考試的難度。

對(duì)于許多來(lái)自國(guó)內(nèi)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō),這樣強(qiáng)度超出想象的學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)疑是一大挑戰(zhàn)。他們不但要適應(yīng)全新的教學(xué)模式和考核機(jī)制,還要同時(shí)應(yīng)付各門課程的學(xué)習(xí)壓力。在語(yǔ)言障礙的困擾下,想要在預(yù)科階段取得優(yōu)異成績(jī),無(wú)疑需要付出極大的努力。

3. 擇校競(jìng)爭(zhēng)激烈

對(duì)于許多想要赴俄留學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),如何順利進(jìn)入心儀的大學(xué)無(wú)疑是最關(guān)鍵的目標(biāo)。但事實(shí)上,俄羅斯高校的預(yù)科錄取名額是有限的,加之每年報(bào)名人數(shù)眾多,因此擇校競(jìng)爭(zhēng)極其激烈。

據(jù)了解,俄羅斯一些頂尖大學(xué),如莫斯科大學(xué)、圣彼得堡國(guó)立大學(xué)等,其預(yù)科錄取競(jìng)爭(zhēng)往往更為激烈。這些學(xué)校不僅對(duì)語(yǔ)言和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有較高要求,在綜合成績(jī)、面試表現(xiàn)等方面的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也較為嚴(yán)格。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō),能否入讀這些名校的預(yù)科,往往關(guān)乎未來(lái)能否順利拿到心儀的本科錄取通知書。

另一方面,即便最終進(jìn)入了預(yù)科學(xué)習(xí),在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力也并未減輕。預(yù)科階段的各項(xiàng)考核成績(jī)不僅決定能否順利畢業(yè),還會(huì)直接影響本科的錄取結(jié)果。因此,學(xué)生不僅要在預(yù)科階段努力學(xué)習(xí),還需時(shí)刻保持警惕,努力在同儕中脫穎而出。這無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了巨大的學(xué)習(xí)壓力。

4. 文化適應(yīng)也是一大挑戰(zhàn)

對(duì)于許多來(lái)自不同國(guó)家和文化背景的學(xué)生來(lái)說(shuō),適應(yīng)俄羅斯的校園生活和文化環(huán)境也是一大難題。俄羅斯的教育體系和教學(xué)方式與國(guó)內(nèi)存在較大差異,學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)全面適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式。此外,俄羅斯的校園文化、生活習(xí)慣以及價(jià)值觀,也與學(xué)生原有的文化背景存在一定差異,這無(wú)形中增加了學(xué)生的文化適應(yīng)壓力。

以教學(xué)模式為例,俄羅斯預(yù)科的授課方式更加注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性,對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力要求較高。相比之下,國(guó)內(nèi)高中生更習(xí)慣以應(yīng)試為導(dǎo)向的教學(xué)方式。這種差異使得許多學(xué)生在預(yù)科階段很難迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式,影響了學(xué)習(xí)效果。

在生活習(xí)慣方面,俄羅斯學(xué)生的作息時(shí)間、飲食習(xí)慣等也與國(guó)內(nèi)存在一定差異。對(duì)于剛剛適應(yīng)俄羅斯生活的預(yù)科新生來(lái)說(shuō),這些細(xì)微的文化差異都會(huì)給日常生活帶來(lái)一定不便。如果無(wú)法盡快融入俄羅斯的校園文化,學(xué)生的心理壓力也會(huì)隨之增加。

5. 心理壓力難以承受

對(duì)于許多赴俄留學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),預(yù)科階段不僅面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力,還需要承受較強(qiáng)的心理壓力。從語(yǔ)言障礙、文化適應(yīng)到學(xué)習(xí)任務(wù)的強(qiáng)度,種種因素都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的心理負(fù)擔(dān)。

首先,語(yǔ)言障礙無(wú)疑會(huì)極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。在無(wú)法順利溝通的情況下,學(xué)生很容易產(chǎn)生挫敗感和焦慮情緒,這也容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力的下降。同時(shí),生活中的不便也會(huì)加重學(xué)生的心理壓力,影響其整體的身心健康。

其次,強(qiáng)度超負(fù)荷的學(xué)習(xí)任務(wù)也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的心理壓力。面對(duì)緊張的課程進(jìn)度和頻繁的考核,學(xué)生很容易產(chǎn)生疲憊感和焦慮情緒。特別是對(duì)于那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),頻繁的考試失利更容易導(dǎo)致自信心的下降,進(jìn)而影響到整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

此外,文化適應(yīng)問(wèn)題也是一大心理障礙。不熟悉的校園環(huán)境和生活方式,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)感和無(wú)助感。如果無(wú)法及時(shí)調(diào)整心態(tài),適應(yīng)俄羅斯的校園生活,學(xué)生的心理壓力也會(huì)隨之加重。

種種因素的疊加,無(wú)疑給預(yù)科學(xué)生帶來(lái)了巨大的心理負(fù)擔(dān)。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō),能否在預(yù)科階段順利適應(yīng)并通過(guò)考核,不僅關(guān)乎未來(lái)的學(xué)習(xí)前景,也關(guān)乎自身的身心健康。因此,如何有效地應(yīng)對(duì)預(yù)科階段的心理壓力,也成為學(xué)生亟需解決的一大問(wèn)題。

總結(jié)

綜上所述,俄羅斯的預(yù)科教育無(wú)疑是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過(guò)程。從語(yǔ)言障礙、學(xué)習(xí)強(qiáng)度、擇校競(jìng)爭(zhēng)、文化適應(yīng)到心理壓力等多個(gè)角度來(lái)看,預(yù)