俄羅斯大學(xué)學(xué)生預(yù)科退學(xué)
發(fā)布：2024-06-14 23:45:21 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄羅斯大學(xué)預(yù)科退學(xué)
摘要
本文探討了俄羅斯大學(xué)預(yù)科生退學(xué)的原因及其對(duì)學(xué)生造成的影響。從文化差異、學(xué)習(xí)壓力、語(yǔ)言障礙、生活適應(yīng)和基礎(chǔ)知識(shí)等多個(gè)角度分析了導(dǎo)致預(yù)科生大量退學(xué)的主要因素。同時(shí),文章還討論了這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響,以及對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)提出的建議。通過(guò)全面系統(tǒng)的分析,本文旨在為解決俄羅斯大學(xué)預(yù)科生退學(xué)問(wèn)題提供有價(jià)值的思路和建議。
正文
文化差異
文化差異是導(dǎo)致俄羅斯大學(xué)預(yù)科生大量退學(xué)的一個(gè)重要因素。來(lái)自不同國(guó)家和文化背景的學(xué)生,在價(jià)值觀念、行為方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在很大差異。這些差異在適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程中容易引發(fā)矛盾和沖突,給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)諸多困擾。俄羅斯的大學(xué)教學(xué)模式、課程安排、學(xué)習(xí)要求等與學(xué)生原有的教育背景存在明顯差異,學(xué)生需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的適應(yīng)過(guò)程。同時(shí),俄羅斯的社會(huì)生活方式、人際交往、日常行為規(guī)范等也與學(xué)生的原生文化存在斷裂,這加重了學(xué)生的文化失落感和不適應(yīng)。這種文化沖擊和適應(yīng)障礙,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和生活狀態(tài),從而導(dǎo)致大量預(yù)科生選擇退學(xué)。
學(xué)習(xí)壓力
俄羅斯大學(xué)預(yù)科課程的學(xué)習(xí)壓力也是造成大量退學(xué)的重要原因之一。預(yù)科課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度都較為緊湊,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率提出了極高的要求。同時(shí),預(yù)科課程還需要學(xué)生掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能,為后續(xù)的大學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù),不僅需要學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,還要求他們有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高度的自律性。對(duì)于很多來(lái)自不同教育背景的學(xué)生來(lái)說(shuō),這些要求無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和自我管理能力的情況下,學(xué)生很容易感到學(xué)習(xí)壓力過(guò)大,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下,進(jìn)而選擇退學(xué)。此外,預(yù)科階段的學(xué)習(xí)評(píng)估通常比較嚴(yán)格,一旦出現(xiàn)學(xué)業(yè)成績(jī)不理想的情況,學(xué)生也很可能因?yàn)閾?dān)心無(wú)法通過(guò)考試而選擇退學(xué)。
語(yǔ)言障礙
語(yǔ)言障礙是造成俄羅斯大學(xué)預(yù)科生退學(xué)的另一個(gè)重要因素。大部分預(yù)科生來(lái)自非俄語(yǔ)國(guó)家,他們的俄語(yǔ)水平普遍較低,在日常交流、課堂學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)等方面都會(huì)遇到語(yǔ)言障礙。這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也給他們的生活適應(yīng)帶來(lái)了很大困難。在課堂上,學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題很難理解教師的授課內(nèi)容,無(wú)法積極參與討論和提問(wèn),從而影響了學(xué)習(xí)效率。在日常生活中,學(xué)生也常常因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題而無(wú)法順利地與他人溝通,無(wú)法獲得必要的生活幫助,這進(jìn)一步加重了他們的文化適應(yīng)問(wèn)題。對(duì)于很多語(yǔ)言基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),這種語(yǔ)言障礙是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),極大地壓縮了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力,從而造成學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,最終選擇退學(xué)。
生活適應(yīng)
對(duì)于來(lái)自不同國(guó)家的預(yù)科生來(lái)說(shuō),在俄羅斯的生活適應(yīng)也是一個(gè)十分棘手的問(wèn)題。除了前述的文化差異和語(yǔ)言障礙,這些學(xué)生在飲食、居住、醫(yī)療、交通等諸多方面也都需要進(jìn)行全新的適應(yīng)。俄羅斯的氣候環(huán)境、飲食習(xí)慣、生活方式等與他們?cè)械纳瞽h(huán)境存在很大差異,這不僅需要他們付出大量的時(shí)間和精力來(lái)適應(yīng),還可能引發(fā)身心方面的問(wèn)題,如抑郁、焦慮等。此外,學(xué)校宿舍條件、伙食標(biāo)準(zhǔn)、醫(yī)療資源等配套設(shè)施的不完善,也給學(xué)生的生活帶來(lái)了諸多不便。在缺乏良好的生活適應(yīng)能力和獲得周邊支持的情況下,學(xué)生的心理狀況和身體健康都會(huì)受到嚴(yán)重影響,從而直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降和退學(xué)的傾向。
基礎(chǔ)知識(shí)差異
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差異也是造成俄羅斯大學(xué)預(yù)科生大量退學(xué)的一個(gè)重要因素。不同國(guó)家的教育體系和課程設(shè)置存在較大差異,導(dǎo)致來(lái)自不同國(guó)家的預(yù)科生在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的掌握程度存在明顯差距。這些知識(shí)差異直接影響了學(xué)生在預(yù)科階段的學(xué)習(xí)效果,使他們很難跟上課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí),這些基礎(chǔ)知識(shí)的缺失也會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),進(jìn)而影響了他們順利進(jìn)入大學(xué)的可能性。對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),要在短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)齊這些知識(shí)差距無(wú)疑是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),他們常常因?yàn)闊o(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度而選擇退學(xué)。
總結(jié)
綜上所述,文化差異、學(xué)習(xí)壓力、語(yǔ)言障礙、生活適應(yīng)以及基礎(chǔ)知識(shí)差異等因素,是造成俄羅斯大學(xué)預(yù)科生大量退學(xué)的主要原因。這些問(wèn)題不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和生活狀態(tài),也給他們的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)了很大不確定性。為了解決這一問(wèn)題,高等教育機(jī)構(gòu)需要從完善預(yù)科教學(xué)模式、加強(qiáng)語(yǔ)言培訓(xùn)、優(yōu)化生活服務(wù)等多方面著手,幫助學(xué)生更好地適應(yīng)俄羅斯的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,提高他們的留學(xué)成功率。同時(shí),政府也應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策,為這些外國(guó)學(xué)生提供更多的生活保障和發(fā)展支持,使他們能夠順利完成學(xué)業(yè),為兩國(guó)教育交流做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)
圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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