俄語預科課程采用俄語授課,學生須掌握相關語言能力。
發(fā)布：2024-06-11 06:48:52 分類：留學知識 點擊：1000 作者：管理員
俄語預科是否俄語授課
摘要
俄語預科是一種針對即將入讀俄羅斯高等院校的學生所設置的預備性課程。這種專門設置的預科教育能夠幫助學生系統(tǒng)地掌握俄語語言知識和技能,為后續(xù)的大學學習奠定堅實的語言基礎。但是,關于俄語預科究竟是否全部采用俄語授課的問題,學界和學生群體中存在不同的觀點和看法。本文從多個角度分析了這一問題,并提出了相應的建議和對策。
正文
1. 俄語預科的語言教學模式
俄語預科是一種專門針對即將入讀俄羅斯高等院校的學生所設置的預備性課程。這種預科教育的主要目的,就是幫助學生系統(tǒng)地掌握俄語語言知識和技能,為后續(xù)的大學學習奠定堅實的語言基礎。從這個角度來看,俄語預科課程自然應該全部采用俄語授課,這樣才能最大限度地提高學生的俄語水平。然而,實際情況并非完全如此。
一些俄語預科院校在進行課程設置時,會采取"雙語授課"的方式,即部分課程以俄語授課,另一部分課程則采用學生母語(通常為漢語)授課。之所以會出現(xiàn)這種情況,主要有以下幾個原因:
- 一是考慮到學生的俄語基礎普遍較弱,如果一上來就全部采用俄語授課,學生很難跟上課程進度,容易產(chǎn)生理解上的障礙和學習困難。采用"雙語授課"的方式,可以逐步過渡,幫助學生更好地適應俄語授課的環(huán)境。
- 二是有些專業(yè)課程的內(nèi)容比較專業(yè)和復雜,如果全部用俄語授課,學生很難理解和掌握核心知識點。采用母語授課的方式,可以幫助學生更好地理解相關概念和理論。
- 三是有些俄語預科院校還會為不同水平的學生開設不同的課程,比如基礎班采用雙語授課,而進階班則全部采用俄語授課。這種分層教學的方式,可以更好地滿足不同學生的學習需求。
2. 雙語授課的優(yōu)缺點
從上述分析可以看出,采用"雙語授課"的方式確實能夠在一定程度上幫助學生更好地適應和掌握俄語預科的課程內(nèi)容。但是,這種教學模式也存在一些值得關注的問題和局限性。
首先,雙語授課可能會降低學生的俄語學習積極性和學習效率。學生在學習過程中,如果遇到不懂的概念或知識點,可以隨時切換到母語進行補充和解釋,這就會導致他們過度依賴母語,從而減弱了對俄語的學習動力。長期下去,學生的俄語水平提升空間可能會受到一定限制。
其次,雙語授課可能會影響學生在后續(xù)大學學習中的適應能力。俄羅斯大學的授課語言基本都是俄語,如果學生在預科階段就習慣了依賴母語進行學習,一旦進入俄羅斯大學后,可能會很難適應全俄語授課的環(huán)境,從而影響學習效果。
因此,雖然雙語授課在一定程度上可以幫助學生更好地適應預科的學習要求,但從長遠來看,全俄語授課仍然是更加理想的選擇。這不僅有利于學生在預科階段迅速提高俄語水平,也有助于他們未來在俄羅斯大學順利完成學業(yè)。
3. 學生對雙語授課的評價
對于是否采用雙語授課的問題,學生群體中也存在著不同的觀點和看法。
一些學生認為,雙語授課模式確實能夠降低自己的學習難度,讓他們在適應俄語授課環(huán)境的同時,也能夠較好地掌握專業(yè)知識。特別是對于那些俄語基礎較弱的學生來說,這種教學方式無疑是一種較好的過渡。
但也有不少學生認為,雙語授課并不利于他們的俄語學習。他們擔心,如果長期依賴母語進行學習,將很難培養(yǎng)出良好的俄語思維和表達習慣,從而影響未來在俄羅斯大學的學習。這些學生更希望在預科階段就全部使用俄語授課,以便更快地提高語言能力。
總的來說,學生對于雙語授課的看法并不統(tǒng)一,既有支持的,也有反對的。這種分歧可能源于學生個人的俄語基礎水平和學習偏好的差異。對于學校而言,如何在滿足不同學生需求和提高整體教學質(zhì)量之間尋求平衡,無疑是一個值得認真思考的問題。
4. 教師對雙語授課的看法
除了學生群體,教師群體對于俄語預科的授課語言問題也存在著不同的觀點。
支持雙語授課的教師認為,這種方式能夠更好地照顧學生的實際需求。對于俄語基礎較差的學生來說,如果全部采用俄語授課,他們很難跟上課程進度,容易產(chǎn)生學習挫折感。而采用雙語授課,可以讓學生在理解知識點的同時,也能進一步提高俄語水平。
但也有一些教師認為,雙語授課可能會影響學生的俄語學習積極性,甚至降低教學效果。他們擔心學生過度依賴母語,從而難以培養(yǎng)出良好的俄語思維習慣。因此,他們更傾向于采用全俄語授課的方式,以促進學生更快地提高俄語水平。
此外,一些教師還提出了在實際教學過程中可能遇到的其他問題,比如如何協(xié)調(diào)不同水平學生的需求,如何確保教學效果等。這些問題都需要教師群體和學校管理層進行深入的探討和研究,以找到更加合理和有效的解決之道。
5. 提高俄語授課質(zhì)量的建議
綜上所述,關于俄語預科是否采用俄語授課的問題,學界和學生群體中確實存在不同的觀點和看法。為了更好地提高俄語預科的整體教學質(zhì)量,我們可以從以下幾個方面著手:
- 根據(jù)學生實際情況,采取分層教學的方式,即針對不同水平的學生開設相應的課程。對于基礎較差的學生,可以先采用雙語授課的方式,幫助他們盡快適應俄語學習環(huán)境;而對于基礎較好的學生,則可以全部采用俄語授課,以促進他們的俄語水平更快提升。
- 在課程設置上,可以適當增加俄語語言訓練的環(huán)節(jié),如口語練習、俄語寫作訓練等,以幫助學生更好地掌握俄語的實際應用能力。同時,也可以邀請俄語母語教師參與授課,以提高課堂教學的純正度。
- 加強教師培訓,提高他們的雙語授課能力。教師不僅要掌握俄語授課的技能,也要了解如何有效地將母語知識與俄語知識進行融合和轉(zhuǎn)化,以確保學生的學習效果。
- 建立完善的學生支持體系,為學生提供針對性的語言輔導和學習指導。例如,可以開設俄語強化訓練班,幫助學生系統(tǒng)地提高語言技能;或者設立俄語學習輔導中心,為學生提供個性化的幫助。
- 加強學校管理層與教師、學生之間的溝通,及時了解各方的訴求和需求,不斷優(yōu)化教學方案,確保教學質(zhì)量和學生滿意度。
總結(jié)
總的來說,俄語預科是否全部采用俄語授課的問題,是一
湯歆
環(huán)俄留學首席顧問、高級培訓講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學教育學學士、社會心理學碩士，2011年圣彼得堡國立大學優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學中介行業(yè)領軍人物。
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