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          學(xué)習(xí)俄語預(yù)科課程有何難度?

          俄語預(yù)科辛苦嗎

          摘要

          學(xué)習(xí)俄語預(yù)科課程是一個(gè)挑戰(zhàn)性的過程。在這篇文章中,我們將從多個(gè)角度探討俄語預(yù)科學(xué)習(xí)的難度及其原因。從語言本身的復(fù)雜性、課程安排的密集性、學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性、教學(xué)方式的效果以及學(xué)習(xí)者自身因素等五個(gè)方面進(jìn)行深入分析。通過全面討論,我們可以更好地認(rèn)識(shí)俄語預(yù)科學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)所在,為提高學(xué)習(xí)效果提供有價(jià)值的建議。

          正文

          語言本身的復(fù)雜性

          俄語作為一種典型的斯拉夫語系語言,在語音、詞匯、語法等方面都具有較強(qiáng)的復(fù)雜性。首先,俄語發(fā)音規(guī)則繁瑣,元音韻母變化多樣,輔音也存在軟化等特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)者的發(fā)音能力要求很高。其次,俄語詞匯中存在大量的詞匯變化形式,如單復(fù)數(shù)、格變化等,掌握這些復(fù)雜的詞匯規(guī)則需要大量的練習(xí)。再者,俄語語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜,存在豐富的格變化、時(shí)態(tài)變化、被動(dòng)語態(tài)等,語序安排也與英語等語言存在很大差異,學(xué)習(xí)者需要大量時(shí)間來理解和掌握。綜上所述,俄語作為一種典型的外語,其自身復(fù)雜性給預(yù)科學(xué)習(xí)帶來了較大困難。

          課程安排的密集性

          俄語預(yù)科課程通常安排在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),課時(shí)安排非常密集。以某高校俄語預(yù)科課程為例,學(xué)習(xí)時(shí)間僅為一個(gè)學(xué)期,每周有4-6個(gè)課時(shí),每天有數(shù)小時(shí)的集中學(xué)習(xí)。這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)節(jié)奏,使得學(xué)習(xí)者難以消化吸收所學(xué)知識(shí)。同時(shí),預(yù)科課程涵蓋的內(nèi)容非常廣泛,從語音、詞匯到語法,需要學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)全面掌握。此外,預(yù)科課程安排有大量的課堂練習(xí)、書面作業(yè)、口語測(cè)試等,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。這種密集的課程安排,客觀上給學(xué)習(xí)者帶來了較大壓力,增加了學(xué)習(xí)的難度。

          學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性

          在俄語預(yù)科學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性也是一大障礙。首先,大多數(shù)預(yù)科課程是在校內(nèi)進(jìn)行的,學(xué)習(xí)者無法沉浸在地道的俄語環(huán)境中,缺乏足夠的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次,預(yù)科班學(xué)生往往來自不同地區(qū),母語背景差異較大,彼此交流時(shí)很難完全用俄語進(jìn)行。再者,師資力量相對(duì)有限,不同老師的教學(xué)方法和水平參差不齊,學(xué)習(xí)效果受到影響。最后,教學(xué)資源的匱乏也是一大問題,如缺乏優(yōu)質(zhì)的教材、多媒體設(shè)備等。這些學(xué)習(xí)環(huán)境上的局限性,都加大了俄語預(yù)科學(xué)習(xí)的難度。

          教學(xué)方式的效果

          俄語預(yù)科的教學(xué)方式也是影響學(xué)習(xí)難度的重要因素。眾所周知,語言學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是大量的輸入和輸出訓(xùn)練。但現(xiàn)實(shí)中,預(yù)科課堂上常見的灌輸式授課,以及過多注重語法知識(shí)的傳授,無法滿足學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求。同時(shí),教師常常忽視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力,缺乏針對(duì)性的輔導(dǎo)。另外,課堂互動(dòng)和反饋也較為缺乏,學(xué)習(xí)效果大打折扣??偟膩碚f,教學(xué)方式的局限性,使得俄語預(yù)科學(xué)習(xí)難以取得理想效果。

          學(xué)習(xí)者自身因素

          除了客觀環(huán)境因素,學(xué)習(xí)者自身的綜合素質(zhì)也是影響俄語預(yù)科學(xué)習(xí)難度的重要因素。首先,語言天賦和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是關(guān)鍵。一些學(xué)習(xí)者對(duì)語言學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動(dòng)性,難以投入大量精力。其次,學(xué)習(xí)態(tài)度和自我管理能力也很重要。俄語預(yù)科課程要求學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的自律性和自主學(xué)習(xí)能力,但實(shí)際上不少學(xué)習(xí)者存在注意力分散、學(xué)習(xí)效率低下等問題。再者,基礎(chǔ)語言技能的差異也影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。比如一些學(xué)習(xí)者英語基礎(chǔ)薄弱,在理解語法規(guī)則、詞匯記憶等方面存在障礙??傊?學(xué)習(xí)者自身素質(zhì)的參差不齊,也是造成俄語預(yù)科學(xué)習(xí)難度的重要原因。

          總結(jié)

          綜上所述,俄語預(yù)科學(xué)習(xí)確實(shí)是一個(gè)非常辛苦的過程。從語言本身的復(fù)雜性、課程安排的密集性、學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性、教學(xué)方式的效果以及學(xué)習(xí)者自身因素等多個(gè)角度來看,俄語預(yù)科學(xué)習(xí)都面臨著很大的挑戰(zhàn)。這些困難因素相互交織,使得學(xué)習(xí)者難以輕松掌握俄語。但只要學(xué)習(xí)者保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,充分利用學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)自主訓(xùn)練,在教師的指導(dǎo)下不斷努力,終將能夠克服重重困難,順利通過俄語預(yù)科學(xué)習(xí)。

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          湯歆

          環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)


          圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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