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          俄語(yǔ)預(yù)科班在河南考試難度如何

          俄語(yǔ)預(yù)科班考試難嗎河南

          摘要

          本文探討了河南地區(qū)學(xué)生參加俄語(yǔ)預(yù)科班考試的難度。文章從學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、教學(xué)質(zhì)量參差不齊、教材資源缺乏、家長(zhǎng)支持不足以及考試制度設(shè)計(jì)等五個(gè)角度進(jìn)行了深入分析,論證了河南地區(qū)俄語(yǔ)預(yù)科班考試確實(shí)存在一定難度。最后提出了相關(guān)建議,希望能夠幫助河南地區(qū)的學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)俄語(yǔ)預(yù)科班考試。

          正文

          學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

          進(jìn)入俄語(yǔ)預(yù)科班的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自普通高中,他們?cè)谌雽W(xué)前缺乏系統(tǒng)的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。由于俄語(yǔ)作為一種較為冷門的外語(yǔ),許多學(xué)生在中學(xué)階段并未接觸過(guò),對(duì)俄語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)了解不足。再加上一些學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動(dòng)性,這就使得他們?cè)诙碚Z(yǔ)預(yù)科班的學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨著巨大的挑戰(zhàn)。對(duì)于這部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),俄語(yǔ)預(yù)科班的考試無(wú)疑更加困難。

          教學(xué)質(zhì)量參差不齊

          目前,河南省各地俄語(yǔ)預(yù)科班的教學(xué)質(zhì)量參差不齊。一些重點(diǎn)高校的俄語(yǔ)預(yù)科班師資力量雄厚,授課水平較高,能夠有效幫助學(xué)生掌握俄語(yǔ)知識(shí)。但是在一些普通高?;蛘叩胤皆盒?俄語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊,教學(xué)方法單一,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外,一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的俄語(yǔ)預(yù)科班教學(xué)資源匱乏,教師數(shù)量不足,教學(xué)質(zhì)量較差,學(xué)生很難在有限的課時(shí)內(nèi)系統(tǒng)掌握俄語(yǔ)知識(shí)。這種教學(xué)質(zhì)量的差異,必然會(huì)影響到學(xué)生在考試中的表現(xiàn)。

          教材資源缺乏

          優(yōu)質(zhì)的教材資源是保證俄語(yǔ)預(yù)科班教學(xué)質(zhì)量的重要前提。但是,目前河南地區(qū)俄語(yǔ)預(yù)科班普遍存在教材資源缺乏的問(wèn)題。一些學(xué)校使用的教材內(nèi)容陳舊,難以滿足現(xiàn)代俄語(yǔ)教學(xué)的需求;有的學(xué)校則采用自編教材,質(zhì)量參差不齊,難以保證教學(xué)效果。此外,一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校連基本的俄語(yǔ)教材都難以獲得,這就使得學(xué)生難以系統(tǒng)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)知識(shí),在考試中自然容易出現(xiàn)問(wèn)題。

          家長(zhǎng)支持不足

          家長(zhǎng)的支持和配合在學(xué)生俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著重要角色。但是,由于俄語(yǔ)作為一種較為冷門的外語(yǔ),許多河南地區(qū)的家長(zhǎng)對(duì)此知之甚少,難以給予有效指導(dǎo)。有的家長(zhǎng)甚至對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)持否定態(tài)度,認(rèn)為這是一種"無(wú)用功"。在這種情況下,學(xué)生無(wú)法獲得家長(zhǎng)的理解和支持,難以保持學(xué)習(xí)的積極性和毅力,在考試中自然容易出現(xiàn)失誤。

          考試制度設(shè)計(jì)不合理

          俄語(yǔ)預(yù)科班的考試制度設(shè)計(jì)也是影響學(xué)生考試成績(jī)的一個(gè)重要因素。目前,一些學(xué)校的考試形式單一,僅依賴于期末筆試成績(jī),忽視了學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。這種考試方式過(guò)于簡(jiǎn)單化,難以全面反映學(xué)生的俄語(yǔ)水平。此外,一些考試試卷的難度設(shè)置也存在問(wèn)題,既不能充分考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),又難以考察他們的綜合運(yùn)用能力。這些考試制度設(shè)計(jì)上的缺陷,無(wú)疑增加了學(xué)生在考試中的難度。

          總結(jié)

          通過(guò)上述分析,我們可以看到,河南地區(qū)學(xué)生參加俄語(yǔ)預(yù)科班考試確實(shí)存在一定的困難。主要表現(xiàn)在:1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,難以系統(tǒng)掌握俄語(yǔ);2.教學(xué)質(zhì)量參差不齊,學(xué)生無(wú)法得到有效的教學(xué)幫助;3.教材資源缺乏,影響學(xué)習(xí)效果;4.家長(zhǎng)支持不足,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力;5.考試制度設(shè)計(jì)不合理,增加了學(xué)生的考試壓力。針對(duì)這些問(wèn)題,我們建議:一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量;二是完善教材資源建設(shè),滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求;三是加強(qiáng)家校合作,增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視;四是優(yōu)化考試制度設(shè)計(jì),公平公正地評(píng)判學(xué)生水平。只有采取綜合措施,才能幫助河南地區(qū)的學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)俄語(yǔ)預(yù)科班考試的挑戰(zhàn)。

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          湯歆

          環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)


          圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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