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          東北師范大學(xué)俄羅斯預(yù)科班

          俄羅斯預(yù)科班東北師范大學(xué)

          摘要

          俄羅斯預(yù)科班是俄羅斯高等教育體系中的重要組成部分。它為外國學(xué)生提供了一個進(jìn)入俄羅斯大學(xué)學(xué)習(xí)的通道。本文以東北師范大學(xué)的俄羅斯預(yù)科班為研究對象,從多個角度探討了這一特殊的教育形式,包括:俄羅斯預(yù)科班的歷史沿革、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。通過對這些方面的分析,旨在全面認(rèn)識俄羅斯預(yù)科班在促進(jìn)中俄教育交流方面的作用與價值,為進(jìn)一步完善和發(fā)展這一教育模式提供參考依據(jù)。

          正文

          一、俄羅斯預(yù)科班的歷史沿革

          俄羅斯預(yù)科班的發(fā)展可以追溯到20世紀(jì)60年代。當(dāng)時,隨著中蘇關(guān)系的恢復(fù),越來越多的中國學(xué)生前往蘇聯(lián)(現(xiàn)俄羅斯)留學(xué)。為了幫助這些學(xué)生適應(yīng)俄語授課的學(xué)習(xí)環(huán)境,蘇聯(lián)高校開設(shè)了專門的預(yù)科班。隨著時間的推移,這種預(yù)科教育模式逐漸完善,成為俄羅斯高等教育體系中的重要組成部分。

          進(jìn)入21世紀(jì)以來,隨著中俄關(guān)系的不斷發(fā)展,俄羅斯預(yù)科班在中國也得到了廣泛關(guān)注和發(fā)展。許多中國高校相繼與俄羅斯高校合作,為有意向在俄羅斯深造的學(xué)生開設(shè)了預(yù)科班。東北師范大學(xué)的俄羅斯預(yù)科班就是其中的典型代表。該預(yù)科班于2005年正式成立,迄今已有15年的歷史,為數(shù)百名中國學(xué)生順利完成了從中國到俄羅斯的學(xué)習(xí)過渡。

          二、俄羅斯預(yù)科班的培養(yǎng)目標(biāo)

          俄羅斯預(yù)科班的培養(yǎng)目標(biāo)主要包括兩個方面:一是幫助學(xué)生掌握俄語語言,為后續(xù)的俄語授課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);二是為學(xué)生提供對俄羅斯高等教育體系、文化習(xí)俗等方面的全面了解,協(xié)助他們更好地適應(yīng)即將到來的俄羅斯學(xué)習(xí)生活。

          具體而言,在語言方面,預(yù)科班的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的俄語聽說讀寫能力,使他們能夠流利地用俄語進(jìn)行日常交流和專業(yè)學(xué)習(xí)。在文化適應(yīng)方面,預(yù)科班會安排一些俄羅斯歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的課程,讓學(xué)生全面了解俄羅斯國情,為后續(xù)的深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時,預(yù)科班還會組織一些文化體驗(yàn)活動,如參觀博物館、觀看俄羅斯電影等,幫助學(xué)生更好地融入到俄羅斯的文化氛圍中。

          三、俄羅斯預(yù)科班的課程設(shè)置

          俄羅斯預(yù)科班的課程設(shè)置通常由兩大部分構(gòu)成:語言類課程和文化類課程。語言類課程主要包括俄語語法、俄語聽力、俄語閱讀、俄語寫作等,目的是系統(tǒng)地提高學(xué)生的俄語水平。文化類課程則涵蓋俄羅斯歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)等內(nèi)容,旨在幫助學(xué)生全面了解俄羅斯的國情與文化。

          以東北師范大學(xué)的俄羅斯預(yù)科班為例,其課程設(shè)置如下:語言類課程包括俄語語法、俄語口語、俄語聽力、俄語寫作等;文化類課程包括俄羅斯文化概論、俄羅斯歷史、俄羅斯地理、俄羅斯經(jīng)濟(jì)等。這些課程安排既注重語言技能的培養(yǎng),又關(guān)注文化知識的傳授,從而使學(xué)生在掌握俄語的同時,也能對俄羅斯有深入的了解和認(rèn)知。

          四、俄羅斯預(yù)科班的教學(xué)方式

          俄羅斯預(yù)科班的教學(xué)方式主要包括以下幾種:課堂講授、小組討論、實(shí)踐操作、實(shí)地參觀等。其中,課堂講授是最主要的教學(xué)方式,教師會以講授的形式,系統(tǒng)地傳授語言知識和文化知識。小組討論則注重培養(yǎng)學(xué)生的交流互動能力,教師會設(shè)置一些討論話題,鼓勵學(xué)生積極參與,相互探討交流。

          與此同時,俄羅斯預(yù)科班的教學(xué)還重視實(shí)踐操作和實(shí)地參觀。例如,在學(xué)習(xí)俄語口語時,教師會組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情景對話等練習(xí),培養(yǎng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力;在學(xué)習(xí)俄羅斯文化時,則會安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、教堂等,親身感受俄羅斯文化的魅力。通過靈活多樣的教學(xué)方式,預(yù)科班的教學(xué)質(zhì)量得到了有效保障。

          五、俄羅斯預(yù)科班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

          總的來說,俄羅斯預(yù)科班的學(xué)生學(xué)習(xí)情況較為理想。大多數(shù)學(xué)生在預(yù)科班中能夠較快地掌握俄語,達(dá)到俄羅斯高校的入學(xué)要求。同時,他們也對俄羅斯的文化有了較深入的了解,為后續(xù)的俄羅斯學(xué)習(xí)生活做好了充分的準(zhǔn)備。

          1. 語言學(xué)習(xí)成效顯著。通過一年左右的集中學(xué)習(xí),大部分學(xué)生的俄語水平都有了顯著提高,能夠流利地進(jìn)行日常交流和學(xué)習(xí)交流。
          2. 文化適應(yīng)能力強(qiáng)。預(yù)科班的文化課程以及相關(guān)的文化體驗(yàn)活動,幫助學(xué)生快速地融入了俄羅斯的生活環(huán)境,很少出現(xiàn)嚴(yán)重的文化適應(yīng)問題。
          3. 學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動。俄羅斯預(yù)科班的學(xué)生大多學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,積極主動地參與各種教學(xué)活動,努力提高自己的整體素質(zhì)。
          4. 后續(xù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。絕大部分預(yù)科班學(xué)生順利進(jìn)入俄羅斯高校學(xué)習(xí),并取得了良好的學(xué)習(xí)成績。

          總結(jié)

          綜上所述,俄羅斯預(yù)科班作為一種特殊的教育模式,在促進(jìn)中俄教育交流、培養(yǎng)跨國人才方面發(fā)揮著重要作用。東北師范大學(xué)的俄羅斯預(yù)科班作為典型代表,在歷史沿革、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面都有很好的實(shí)踐探索。通過對這些方面的分析與探討,我們可以全面認(rèn)識俄羅斯預(yù)科班的特點(diǎn)與價值,為進(jìn)一步完善和發(fā)展這一教育模式提供有益參考。

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          湯歆

          環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)


          圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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