俄羅斯預(yù)科學(xué)習(xí)中是否會使用電腦?
發(fā)布：2024-06-11 21:49:47 分類：留學(xué)知識 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄羅斯預(yù)科上課會用到電腦嗎
摘要
在俄羅斯預(yù)科學(xué)習(xí)期間,學(xué)生是否會廣泛使用電腦進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)是一個值得探討的問題。本文從五個角度分析了這個問題:1)課程內(nèi)容和教學(xué)方式;2)學(xué)生使用電腦的便利性;3)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和電子設(shè)備的配備情況;4)教師對電腦使用的態(tài)度和培訓(xùn);5)俄羅斯教育體系對信息化教學(xué)的政策取向。通過對這些方面的分析,本文得出結(jié)論:在俄羅斯預(yù)科階段,電腦的使用程度較低,但未來隨著技術(shù)發(fā)展和教育改革的推進(jìn),電腦將會在預(yù)科教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。
正文
1. 課程內(nèi)容和教學(xué)方式
俄羅斯預(yù)科的課程設(shè)置主要包括語言課、數(shù)學(xué)課、物理課、化學(xué)課以及其他基礎(chǔ)學(xué)科課程。這些課程的教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)知識的傳授為主,注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、邏輯思維和基本學(xué)習(xí)技能。在教學(xué)方式上,以傳統(tǒng)的課堂講授為主,輔以課堂討論、小組活動、實(shí)驗(yàn)操作等形式。相比于高等院校的教學(xué),預(yù)科階段更注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握和基本技能培養(yǎng),對信息技術(shù)的運(yùn)用需求相對較低。因此,在預(yù)科課堂上,電腦的使用并不普遍,更多是作為輔助工具,如用于展示課件、播放視頻等,而非學(xué)生個人全程使用的學(xué)習(xí)設(shè)備。
2. 學(xué)生使用電腦的便利性
作為一個過渡性質(zhì)的教育階段,預(yù)科學(xué)生的生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于形成和轉(zhuǎn)變的過程中。相比于高等院校的學(xué)生,預(yù)科生的自主學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力普遍較弱。大多數(shù)預(yù)科生缺乏個人電腦設(shè)備,即使有也多為家庭共用的臺式機(jī)或筆記本電腦。另外,由于生活作息較為緊張,預(yù)科生很難有充足的時間和精力去探索和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的使用。因此,預(yù)科生在日常學(xué)習(xí)中使用電腦的便利性和自主性較低,更傾向于沿襲之前的學(xué)習(xí)模式,依靠紙質(zhì)資料和教師指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3. 學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和電子設(shè)備的配備情況
俄羅斯預(yù)科學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和電子設(shè)備的配備情況也會影響到學(xué)生使用電腦的可能性。一般來說,俄羅斯預(yù)科學(xué)校的教學(xué)場地和設(shè)施相對較為簡單,很少配備計算機(jī)房、多媒體教室等專門的信息技術(shù)應(yīng)用場所。即便有電腦設(shè)備,數(shù)量也比較有限,主要集中在教師工作區(qū)域和少數(shù)公共學(xué)習(xí)區(qū)域,學(xué)生很難獲得個人使用的機(jī)會。加之網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后,校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍有限,無線網(wǎng)絡(luò)信號較弱,也給學(xué)生使用電腦帶來不便。因此,俄羅斯預(yù)科學(xué)校的硬件環(huán)境在一定程度上制約了學(xué)生使用電腦的可能性。
4. 教師對電腦使用的態(tài)度和培訓(xùn)
教師在教學(xué)中是否重視和鼓勵使用電腦,以及教師自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力,也是影響預(yù)科學(xué)生使用電腦的重要因素。一般來說,俄羅斯預(yù)科教師更傾向于保守傳統(tǒng)的教學(xué)方式,對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用持謹(jǐn)慎態(tài)度。他們更習(xí)慣于運(yùn)用板書、講授、實(shí)驗(yàn)操作等傳統(tǒng)教學(xué)手段,擔(dān)心電腦使用會分散學(xué)生注意力,影響課堂秩序和教學(xué)效果。此外,由于缺乏系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn),許多預(yù)科教師自身的電腦應(yīng)用能力有限,難以有效地將信息技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐。因此,教師因素也成為阻礙預(yù)科學(xué)生使用電腦的一個重要原因。
5. 俄羅斯教育體系對信息化教學(xué)的政策取向
俄羅斯政府和教育部門對信息化教學(xué)的政策導(dǎo)向,也會間接影響到預(yù)科階段電腦使用的情況。近年來,俄羅斯政府高度重視信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,出臺了一系列政策措施,推動信息化教學(xué)的發(fā)展。但這些政策和措施主要集中在中小學(xué)和高等院校層面,對預(yù)科教育的信息化建設(shè)關(guān)注較少。預(yù)科教育作為一個特殊的過渡性環(huán)節(jié),在俄羅斯教育改革中的地位相對較低,信息化建設(shè)往往被邊緣化。因此,俄羅斯教育體系整體對信息化教學(xué)的政策取向,也在一定程度上限制了預(yù)科階段電腦使用的廣泛性。
總結(jié)
綜上所述,在俄羅斯預(yù)科教育階段,學(xué)生使用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)的程度還相對較低。這主要是由于預(yù)科課程內(nèi)容和教學(xué)方式的特點(diǎn)、學(xué)生自身的使用習(xí)慣、學(xué)校硬件環(huán)境的限制、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的不足,以及俄羅斯教育體系對預(yù)科信息化建設(shè)重視程度不足等多方面因素造成的。但隨著技術(shù)發(fā)展和教育改革的推進(jìn),未來預(yù)科階段電腦使用的廣度和深度必將不斷擴(kuò)大,成為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要工具。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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