在俄羅斯接受為期兩年的預科教育
發(fā)布：2024-06-12 07:47:15 分類：留學知識 點擊：1000 作者：管理員
在俄羅斯讀了2年預科
摘要
本文探討了在俄羅斯讀2年預科的經歷。從語言學習、文化適應、教學模式、學習環(huán)境和個人成長等五個角度進行了深入分析和論證。結果表明,在俄羅斯讀預科不僅能夠提高語言水平,還能夠培養(yǎng)獨立思考、適應不同文化的能力,為未來的大學生活做好充分準備?？偟膩碚f,這是一個極具挑戰(zhàn)性但收獲豐富的經歷。
正文
語言學習
在俄羅斯讀預科的第一個重要收獲就是語言能力的提升。作為一個沒有任何俄語基礎的學生,來到俄羅斯后需要從零開始學習俄語。剛開始的時候,我只能勉強表達一些簡單的日常對話,但經過兩年的系統(tǒng)學習和生活實踐,我的俄語水平有了長足的進步。不僅掌握了基礎的語法和詞匯,還能夠進行較為流利的交流和溝通。這在以后的大學學習中無疑會是一筆寶貴的財富。
通過俄語課程的學習,我不僅掌握了語言技能,還對俄語的發(fā)音規(guī)則、語匯結構有了更深入的了解。俄語作為一種斯拉夫語系的語言,與漢語存在很大的差異,在語音、語法等方面都有獨特的特點。在老師的指導下,我逐步掌握了俄語的發(fā)音規(guī)律,學會正確運用格變化、詞序等語法知識,使用恰當?shù)恼Z匯進行表達。這為我今后的俄語學習打下了堅實的基礎。
除了課堂學習,我們還會經常參加各種文化活動,如俄羅斯民俗歌舞展演、俄羅斯經典文學作品朗誦會等。這些活動不僅增進了我們對俄羅斯文化的了解,也為我們提供了運用俄語進行交流的絕佳機會。在這些活動中,我們可以與當?shù)厝诉M行深入交談,了解他們的生活習慣、價值觀念,同時也能夠鍛煉自己的即時口語表達能力。這樣全方位的語言訓練,使我的俄語水平得到了全面提升。
文化適應
除了語言學習,在俄羅斯讀預科期間,我們還要適應完全陌生的文化環(huán)境。作為一個來自中國的學生,我首先要克服文化上的差異和不適應。俄羅斯的生活方式、思維模式、價值取向等與中國大不相同,這給我們的學習生活帶來了不少挑戰(zhàn)。
比如,俄羅斯人重視個人隱私,不太習慣過多地表達情感。而我們中國學生則更傾向于親和、熱情的交流方式。在開始的時候,我們難免會感到俄羅斯人冷淡疏離。此外,俄羅斯人的飲食習慣、交通出行、節(jié)日習俗等也與中國大不相同,這些都需要我們慢慢去適應和學習。
好在隨著不斷的文化交流和生活實踐,我們逐步克服了這些障礙。通過主動學習俄羅斯文化,尊重當?shù)氐娘L俗習慣,我們逐步融入了當?shù)氐纳钊ΑＮ覀円矊W會用更開放、包容的態(tài)度去了解和接納不同的文化。這不僅增進了我們對俄羅斯文化的認知,也培養(yǎng)了包容不同文化的能力,為今后的國際交流奠定了基礎。
教學模式
相比于中國的應試教育模式,俄羅斯的教學方式更加注重學生的主動性和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在俄羅斯讀預科期間,我們不再是被動地接受知識,而是要主動思考、探索和實踐。
首先,俄羅斯的課堂氛圍更加輕松活躍。老師鼓勵學生積極發(fā)言,暢所欲言,課堂討論也更加熱烈。我們不僅要掌握基礎知識,還要運用所學的知識分析問題、解決問題。這種互動式的教學方式,有利于培養(yǎng)我們的批判性思維和表達能力。
其次,俄羅斯的教學注重實踐環(huán)節(jié)。除了理論課程,我們還要完成大量的實驗操作、課題研究等實踐性作業(yè)。老師會指導我們設計實驗方案、收集數(shù)據(jù)、撰寫報告等,培養(yǎng)我們獨立思考和解決問題的能力。這種強調動手實踐的教學模式,與中國更注重課堂講授的模式形成了鮮明對比。
最后,俄羅斯的教學評估也更加綜合和靈活。除了期末考試,平時的課堂表現(xiàn)、實踐環(huán)節(jié)、小組討論等都會計入最終成績。這種全面評價的方式,不僅考察我們的知識掌握情況,也反映了我們的綜合素質和能力發(fā)展。相比于中國更注重考試成績的評價體系,俄羅斯的教學模式無疑更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
學習環(huán)境
除了教學模式的差異,在俄羅斯讀預科期間,我們還能夠享受到一個十分優(yōu)質的學習環(huán)境。學校的硬件設施完備,生活環(huán)境舒適,這為我們的學習生活提供了良好的保障。
首先,學校的教學設施十分先進。無論是實驗室、圖書館,還是多媒體教室,都配備有完善的教學設備。這不僅為我們的實踐操作提供了良好的條件,也為我們的自主學習創(chuàng)造了便利。此外,學校還為我們提供了舒適的宿舍條件、食堂就餐、醫(yī)療保障等,讓我們能夠全身心地投入到學習之中。
其次,學校的教師隊伍也非常優(yōu)秀。他們大多都是俄羅斯本土的教授和講師,不僅學術造詣深厚,而且教學經驗豐富。他們不僅能夠耐心細致地傳授知識,還善于啟發(fā)引導學生的思維,激發(fā)我們的學習興趣。在與他們的互動中,我們不僅學到了專業(yè)知識,也汲取了他們的學習方法和人生智慧。
最后,學校還為我們營造了一個積極向上的學習氛圍。除了豐富多彩的課外活動,學校還經常組織各種學術講座、文化交流活動。這不僅拓展了我們的視野,培養(yǎng)了我們的綜合素質,也增進了師生之間的交流。在這樣的環(huán)境中,我們的學習動力和熱情都得到了極大的激發(fā)。
個人成長
除了專業(yè)知識的積累,在俄羅斯讀預科的兩年時光也讓我收獲了很多寶貴的個人成長。這種跨文化的學習經歷,不僅鍛煉了我的獨立性和適應能力,也培養(yǎng)了我的國際視野和創(chuàng)新意識。
首先,在俄羅斯的生活讓我學會了獨立自主。作為一個來到陌生國度的學生,我不得不獨立處理各種生活和學習上的問題,從生活起居到學習規(guī)劃,再到應對各種突發(fā)事件,都需要我自己動腦筋、拿主意。這種獨立自主的生活方式,不僅提高了我的生活自理能力,也培養(yǎng)了我的責任心和決策能力。
其次,在異國他鄉(xiāng)的生活,也鍛煉了我的跨文化交際能力。與來自不同國家和背景的同學們朝夕相處,我不得不學會用更開放、包容的心態(tài)去理解和接納不同的文化。在與他們的交流互動中,我不僅學會換位思考,也提高了自己的溝通表達能力。這種跨文化交流的經歷,無疑為我將來的國際交往奠定了基礎。
最后,在俄羅斯的學習生活,也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識。與中國的教學模式不同,俄羅斯的教學更注重學
湯歆
環(huán)俄留學首席顧問、高級培訓講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學教育學學士、社會心理學碩士，2011年圣彼得堡國立大學優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學中介行業(yè)領軍人物。
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