俄羅斯預(yù)科課程難以理解
發(fā)布：2024-06-12 08:48:53 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄羅斯讀預(yù)科聽(tīng)不懂
摘要
俄羅斯的高等教育系統(tǒng)以其嚴(yán)格的培養(yǎng)模式而聞名于世。在這個(gè)體系中,預(yù)科教育扮演著不可或缺的角色。然而,對(duì)于來(lái)自不同文化背景的學(xué)生而言,在預(yù)科學(xué)習(xí)期間理解并適應(yīng)俄語(yǔ)授課的環(huán)境并非易事。本文從5個(gè)角度探討了俄羅斯預(yù)科學(xué)生在語(yǔ)言、文化、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系以及心理等方面所面臨的挑戰(zhàn),并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略,希望能為這一群體的學(xué)習(xí)提供啟示和幫助。
正文
語(yǔ)言障礙
對(duì)于大多數(shù)俄羅斯預(yù)科學(xué)生來(lái)說(shuō),最大的挑戰(zhàn)就是語(yǔ)言障礙。俄語(yǔ)作為一種斯拉夫語(yǔ)系的語(yǔ)言,與學(xué)生母語(yǔ)之間存在較大差異,在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等各個(gè)層面都存在較大的鴻溝。學(xué)生不僅要適應(yīng)俄語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則,還需掌握復(fù)雜的格變和時(shí)態(tài)變化,以及大量生僻詞匯。在課堂上,學(xué)生很難理解教師的講授,無(wú)法與同學(xué)進(jìn)行有效交流,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。此外,俄語(yǔ)書面語(yǔ)和口語(yǔ)之間的差異也給學(xué)習(xí)帶來(lái)困擾。因此,俄羅斯預(yù)科學(xué)生必須在有限的時(shí)間內(nèi)快速提高俄語(yǔ)水平,這無(wú)疑是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
文化差異
除了語(yǔ)言障礙外,文化差異也是俄羅斯預(yù)科學(xué)生面臨的另一大挑戰(zhàn)。俄羅斯作為一個(gè)典型的集體主義文化,與學(xué)生來(lái)自的individualism文化存在較大反差。在俄羅斯,師生關(guān)系更加威權(quán)和疏離,學(xué)生被要求服從權(quán)威,不能過(guò)多地質(zhì)疑和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí),俄羅斯的學(xué)習(xí)氛圍更加嚴(yán)肅,紀(jì)律性強(qiáng),學(xué)生需要適應(yīng)嚴(yán)格的作息時(shí)間和繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。此外,俄羅斯的飲食文化、節(jié)日習(xí)俗、價(jià)值觀念等與學(xué)生的文化背景也存在明顯差異,這些都需要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行調(diào)適。因此,文化差異的克服對(duì)于俄羅斯預(yù)科學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣是一大挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)方式差異
除了語(yǔ)言和文化,俄羅斯預(yù)科學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上也需要進(jìn)行重大調(diào)整。俄羅斯的教學(xué)模式更加注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性,要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。相比之下,學(xué)生們此前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷更多地注重應(yīng)試和記憶,缺乏獨(dú)立思考和實(shí)踐能力。在俄羅斯的預(yù)科學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要適應(yīng)大量的課堂講授、密集的作業(yè)練習(xí),以及注重培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方式。同時(shí),俄羅斯的考試也更加注重綜合性和創(chuàng)造性,要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,這對(duì)于來(lái)自應(yīng)試教育背景的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一大挑戰(zhàn)。
師生關(guān)系差異
在俄羅斯預(yù)科階段,師生關(guān)系的差異也給學(xué)生帶來(lái)諸多不適應(yīng)。俄羅斯的教學(xué)模式更加注重師生之間的權(quán)威性和距離感,教師在課堂上扮演主導(dǎo)者和權(quán)威的角色,而學(xué)生則應(yīng)當(dāng)尊重和服從老師的要求。相比之下,學(xué)生們此前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷更多地注重與教師的融洽互動(dòng)和平等對(duì)話。在俄羅斯,教師很少主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行深入交流,更多地關(guān)注于課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。同時(shí),俄羅斯教師的評(píng)價(jià)方式也更加客觀和嚴(yán)格,缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的關(guān)注。這種差異使得學(xué)生難以主動(dòng)尋求教師的幫助和指導(dǎo),從而影響了學(xué)習(xí)效果。
心理壓力
除了以上四個(gè)方面的挑戰(zhàn),俄羅斯預(yù)科學(xué)生在心理上也承受著巨大的壓力。在陌生的環(huán)境中,學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)克服重重困難,適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)生活,這無(wú)疑給他們帶來(lái)了極大的焦慮和挫折感。加之預(yù)科學(xué)習(xí)的緊張課程安排和嚴(yán)格的學(xué)業(yè)要求,學(xué)生難免會(huì)感到身心俱疲,失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。此外,由于語(yǔ)言和文化的隔閡,學(xué)生很難與他人建立深厚的友誼,感到孤獨(dú)和無(wú)助。這些心理壓力的累積,可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)情緒波動(dòng)、學(xué)習(xí)效率下降,甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。因此,如何幫助俄羅斯預(yù)科學(xué)生緩解心理壓力,維持良好的心理狀態(tài),也是需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。
總結(jié)
綜上所述,俄羅斯預(yù)科學(xué)生在語(yǔ)言、文化、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系以及心理等多個(gè)層面都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。要在有限的時(shí)間內(nèi)克服這些困難,確實(shí)需要學(xué)生付出極大的努力和毅力。但同時(shí),學(xué)校和教師也應(yīng)該提供更多的支持和幫助,通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)方法和服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)預(yù)科學(xué)習(xí),最終順利完成學(xué)業(yè)。只有學(xué)校、教師和學(xué)生三方通力合作,俄羅斯預(yù)科教育才能真正發(fā)揮應(yīng)有的作用,為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)
圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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