俄羅斯學(xué)生預(yù)科課程缺課情況嚴(yán)重
發(fā)布：2024-06-12 11:09:06 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄羅斯預(yù)科缺課太多了
摘要
近年來,俄羅斯高等教育預(yù)科項(xiàng)目學(xué)生的缺課率問題日益嚴(yán)重,引發(fā)了教育界的廣泛關(guān)注。本文從多個(gè)角度分析了導(dǎo)致這一問題的根源,并提出了相應(yīng)的解決措施。首先,探討了俄羅斯預(yù)科學(xué)生缺課行為背后的心理因素,包括對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、對(duì)未來規(guī)劃不清晰等。其次,分析了學(xué)校管理層面的問題,如對(duì)學(xué)生出勤的監(jiān)管力度不夠、缺乏有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制。第三,論述了文化傳統(tǒng)和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生上課態(tài)度的影響。第四,指出了語言障礙和適應(yīng)困難是造成預(yù)科生缺課的重要因素。最后,探討了俄羅斯預(yù)科缺課問題對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的不利影響。總的來說,解決這一問題需要學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力,以確保預(yù)科生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),為今后的大學(xué)生活做好充分準(zhǔn)備。
正文
俄羅斯預(yù)科學(xué)生缺課的心理因素
俄羅斯預(yù)科學(xué)生缺課的首要原因在于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。一方面,許多學(xué)生對(duì)即將進(jìn)入的大學(xué)專業(yè)還不夠了解,對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展缺乏清晰的規(guī)劃,因此難以為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。另一方面,這些學(xué)生大多來自中等收入家庭,對(duì)于大學(xué)教育的重要性認(rèn)知不足,更多地把預(yù)科階段僅僅當(dāng)作一個(gè)走向大學(xué)的過渡。在這種情況下,他們很難主動(dòng)投入到繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中去,缺課的誘惑也更大。此外,青春期學(xué)生的心理特點(diǎn),如叛逆心理、追求獨(dú)立等,也使他們對(duì)課堂紀(jì)律和管理更加抵觸,進(jìn)而影響了出勤率。因此,如何增強(qiáng)預(yù)科生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們對(duì)未來的清晰認(rèn)知,是解決缺課問題的關(guān)鍵所在。
學(xué)校管理方面存在的問題
除了學(xué)生自身的心理因素,學(xué)校管理層面的問題也是造成預(yù)科生缺課率居高不下的重要原因。首先,大多數(shù)俄羅斯預(yù)科項(xiàng)目缺乏完善的出勤管理制度。學(xué)校往往只是簡(jiǎn)單地記錄學(xué)生的出勤情況,卻未能對(duì)頻繁缺課的學(xué)生采取有效的跟蹤和干預(yù)措施。有些學(xué)校甚至對(duì)此采取"寬松"的態(tài)度,認(rèn)為預(yù)科只是一個(gè)過渡階段,學(xué)生的出勤情況并非重中之重。其次,學(xué)校缺乏針對(duì)性的獎(jiǎng)懲機(jī)制。良好的出勤表現(xiàn)未能得到相應(yīng)的嘉獎(jiǎng),而缺課行為也缺乏明確的懲罰措施,這使得學(xué)生缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。再者,學(xué)校教師的管理能力也存在一定問題。一些教師對(duì)學(xué)生的心理狀況了解不足,難以采取有針對(duì)性的引導(dǎo)方式,更無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)并化解學(xué)生的缺課傾向?？偟膩碚f,學(xué)校在制度建設(shè)、績(jī)效考核以及教師培養(yǎng)等方面存在著值得改進(jìn)的空間。
文化傳統(tǒng)及家庭環(huán)境的影響
文化傳統(tǒng)和家庭環(huán)境也是造成俄羅斯預(yù)科學(xué)生缺課問題的重要因素之一。在俄羅斯,教育并非家長(zhǎng)和社會(huì)的最高優(yōu)先事項(xiàng)。與西方國(guó)家相比,俄羅斯人更關(guān)注家庭、娛樂等生活方面的需求,對(duì)學(xué)業(yè)的重視程度相對(duì)較低。這種文化傳統(tǒng)使得許多家長(zhǎng)難以向子女灌輸良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律意識(shí)。加之俄羅斯中低收入家庭較為普遍,家長(zhǎng)常年忙于謀生,無法給予孩子足夠的關(guān)注和指導(dǎo),這進(jìn)一步增加了預(yù)科生缺課的風(fēng)險(xiǎn)。此外,一些家長(zhǎng)自身也缺乏良好的教育背景,難以為子女樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣,這種"家長(zhǎng)缺失"的狀況勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和紀(jì)律性。因此,要切實(shí)解決預(yù)科生缺課問題,需要從家庭教育層面著手,提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)和參與度。
語言障礙和文化適應(yīng)難度
對(duì)于大多數(shù)來自發(fā)展中國(guó)家的預(yù)科生而言,語言障礙和文化適應(yīng)困難也是導(dǎo)致其缺課行為的重要原因。俄羅斯預(yù)科課程主要以俄語授課,這給來自不同國(guó)家的學(xué)生帶來了巨大的挑戰(zhàn)。即使在預(yù)科階段接受俄語培訓(xùn),許多學(xué)生仍難以在短時(shí)間內(nèi)掌握該語言的語法和表達(dá)。在課堂交流、課后自主學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié),語言障礙都會(huì)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)效果,進(jìn)而降低了上課的積極性。此外,異國(guó)的生活環(huán)境、飲食習(xí)慣、人際交往方式等,也需要學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的適應(yīng)過程。對(duì)于一些性格內(nèi)向、社交能力較弱的學(xué)生來說,這種文化差異帶來的壓力和焦慮,很容易導(dǎo)致他們逃避課堂,選擇缺席。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)預(yù)科生的語言培養(yǎng)和文化適應(yīng)輔導(dǎo),幫助他們盡快融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
缺課對(duì)學(xué)生發(fā)展的負(fù)面影響
俄羅斯預(yù)科生缺課問題并非僅僅局限于當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀況,它還會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展道路產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。首先,頻繁缺課必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑,影響學(xué)生順利進(jìn)入理想的大學(xué)。即便勉強(qiáng)通過預(yù)科階段,入學(xué)之后的學(xué)習(xí)效果也很可能大打折扣。其次,缺乏良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律,也會(huì)給學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展埋下隱患。在未來的工作環(huán)境中,紀(jì)律性和責(zé)任心是必備的基本素質(zhì),而這些正是長(zhǎng)期缺課學(xué)生所缺乏的。再者,缺課行為往往源于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動(dòng)性,這種狀況一旦形成,很難在今后的大學(xué)生活中得到根本性的改變,從而制約了學(xué)生的全面發(fā)展。因此,俄羅斯高校應(yīng)當(dāng)高度重視預(yù)科生的缺課問題,采取有效措施,幫助他們盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為未來的大學(xué)生活做好充分準(zhǔn)備。
總結(jié)
總的來說,俄羅斯預(yù)科生的缺課問題源于多方面的復(fù)雜因素。學(xué)生自身的心理狀況、學(xué)校管理層面的問題、文化傳統(tǒng)及家庭環(huán)境的影響、語言障礙和文化適應(yīng)困難等,都是造成這一問題的重要原因。如何有效地解決預(yù)科生的缺課行為,不僅關(guān)系到他們能否順利進(jìn)入大學(xué),也直接關(guān)系到他們今后的發(fā)展前景。要切實(shí)解決這一問題,需要學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)調(diào)整心態(tài),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力;學(xué)校應(yīng)當(dāng)健全管理制度,提升教師的管理能力;家長(zhǎng)則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)子女的教育引導(dǎo),為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有通過多方聯(lián)動(dòng),才能真正幫助俄羅斯預(yù)科生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為未來的大學(xué)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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