俄羅斯預(yù)科生上課聽不懂
發(fā)布：2024-06-12 12:18:11 分類：留學(xué)知識 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄羅斯預(yù)科生聽不懂課
摘要
俄羅斯預(yù)科是為外國學(xué)生提供的一種入學(xué)前準(zhǔn)備課程,旨在幫助學(xué)生適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)環(huán)境和文化。然而,有不少俄羅斯預(yù)科生反映,在上課過程中他們經(jīng)常聽不懂老師講的內(nèi)容,這給學(xué)習(xí)帶來了很大的困難。本文從語言障礙、課程設(shè)置、師資水平、學(xué)習(xí)方法和文化差異等5個(gè)角度探討了造成這一問題的原因,并提出了相應(yīng)的解決措施,希望能夠?yàn)槎砹_斯預(yù)科生改善學(xué)習(xí)狀況提供一些建議。
正文
語言障礙
俄羅斯預(yù)科生來自世界各地,他們的母語各不相同,大多數(shù)人的俄語水平也比較初級。相比之下,俄羅斯本地學(xué)生已經(jīng)具有良好的俄語基礎(chǔ),能夠流利地聽懂課堂講授。而對于預(yù)科生來說,即使他們在入學(xué)前已經(jīng)接受了一定時(shí)間的俄語培訓(xùn),在實(shí)際的課堂交流中仍然難以完全跟上老師的思路和語速。加之課堂上老師使用的專業(yè)術(shù)語和生活用語也給預(yù)科生帶來了理解困難,導(dǎo)致他們上課時(shí)經(jīng)常一臉茫然,聽不懂老師講的內(nèi)容。這種語言障礙不僅影響了預(yù)科生的課堂學(xué)習(xí),也阻礙了他們與老師和同學(xué)的交流互動(dòng),進(jìn)而影響了整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
課程設(shè)置
俄羅斯預(yù)科的課程設(shè)置往往以俄語語言培訓(xùn)為主,同時(shí)兼顧一些專業(yè)基礎(chǔ)知識的教授。但是,這種課程安排并沒有充分考慮到預(yù)科生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。一方面,大量的俄語課程雖然能夠提高預(yù)科生的語言水平,但對于他們能否真正理解專業(yè)課程的內(nèi)容幫助并不大。另一方面,專業(yè)基礎(chǔ)知識的授課也過于簡單化,難以為預(yù)科生日后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,預(yù)科生在上專業(yè)課時(shí)仍然會感到困惑和吃力,很難從中獲得應(yīng)有的收獲。總的來說,俄羅斯預(yù)科的課程設(shè)置沒有充分照顧到外國學(xué)生的實(shí)際需求,造成了預(yù)科生聽不懂課的問題。
師資水平
除了語言和課程設(shè)置的問題,俄羅斯預(yù)科師資的專業(yè)水平也是造成預(yù)科生聽不懂課的一個(gè)重要原因。由于預(yù)科班主要面向外國學(xué)生,授課老師需要具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能更好地幫助學(xué)生理解和掌握課堂知識。但現(xiàn)實(shí)情況是,許多預(yù)科教師的語言組織能力和教學(xué)方法還不夠成熟,在上課時(shí)過于注重照本宣科,缺乏對學(xué)生實(shí)際理解程度的關(guān)注和針對性的輔導(dǎo)。另外,一些教師的專業(yè)知識儲備也相對薄弱,在授課時(shí)難免會出現(xiàn)一些專業(yè)術(shù)語解釋不清或邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r,這無疑加劇了預(yù)科生的學(xué)習(xí)困難?？傊?預(yù)科師資水平的參差不齊也是造成預(yù)科生聽不懂課的一個(gè)重要因素。
學(xué)習(xí)方法
除了客觀環(huán)境因素,預(yù)科生自身的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度也會影響到他們在課堂上的理解程度。一些預(yù)科生在來到俄羅斯之前,由于受到了自己國家教育體系的影響,養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏主動(dòng)思考和互動(dòng)交流的意識。而在俄羅斯的預(yù)科班,由于語言和文化的差異,這種學(xué)習(xí)方式往往很難奏效,反而會讓他們在課堂上更加無助和困惑。同時(shí),一些預(yù)科生學(xué)習(xí)投入不足,缺乏課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,這也使得他們很難掌握和吸收課堂上講授的知識要點(diǎn)。因此,預(yù)科生自身的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度問題也是造成他們聽不懂課的一個(gè)重要原因。
文化差異
除了以上幾方面的客觀原因,文化差異也是導(dǎo)致俄羅斯預(yù)科生聽不懂課的一個(gè)重要因素。作為外國學(xué)生,預(yù)科生不僅需要適應(yīng)俄羅斯的教育體系和教學(xué)方式,還要在很短的時(shí)間內(nèi)融入當(dāng)?shù)氐纳詈臀幕５?由于文化背景的差異,預(yù)科生在價(jià)值觀、思維模式、生活習(xí)慣等方面與俄羅斯本地學(xué)生存在一定的差異,這難免會給他們的課堂學(xué)習(xí)帶來一些困擾。例如,有的預(yù)科生可能更擅長個(gè)人學(xué)習(xí),不太適應(yīng)俄羅斯教育中重視集體合作的教學(xué)理念;有的預(yù)科生可能更喜歡動(dòng)手實(shí)踐,卻難以適應(yīng)俄羅斯教育中理論授課為主的教學(xué)模式。這些文化差異,都可能加劇預(yù)科生在課堂上的理解障礙,使他們更加難以跟上老師的授課進(jìn)度。
總結(jié)
綜上所述,造成俄羅斯預(yù)科生聽不懂課的原因是多方面的。首先是語言障礙,預(yù)科生的俄語水平往往難以完全跟上老師的授課節(jié)奏和表達(dá)方式。其次是課程設(shè)置的不合理,預(yù)科課程設(shè)計(jì)缺乏針對性,無法很好地幫助學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)。再次是師資水平參差不齊,一些教師的語言表達(dá)和專業(yè)知識儲備都還有待提高。此外,預(yù)科生自身的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和文化差異也加劇了他們在課堂上的困惑。要解決這一問題,需要從多個(gè)角度入手,包括完善語言培訓(xùn)、優(yōu)化課程設(shè)置、提升師資水平,以及引導(dǎo)預(yù)科生樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識等。只有通過這些綜合措施,才能真正幫助俄羅斯預(yù)科生克服聽不懂課的困難,順利適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)生活。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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