俄語預(yù)科采取什么語言進行教學(xué)？
發(fā)布：2024-06-13 13:05:45 分類：留學(xué)知識 點擊：1000 作者：管理員
俄語預(yù)科用什么語言教學(xué)
摘要
本文主要探討了俄語預(yù)科教學(xué)使用何種語言的問題。從母語教學(xué)、目標(biāo)語教學(xué)、雙語教學(xué)三個角度進行了全面分析。首先探討了母語教學(xué)的優(yōu)勢與局限性,認(rèn)為母語教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解俄語知識,但容易忽視目標(biāo)語的習(xí)得。其次分析了目標(biāo)語教學(xué)的特點,指出目標(biāo)語教學(xué)有利于學(xué)生直接接觸并掌握俄語,但需要注意學(xué)生的語言基礎(chǔ)。最后提出了雙語教學(xué)的可行性,認(rèn)為這種方式能夠充分利用母語優(yōu)勢,同時有利于目標(biāo)語的習(xí)得,是一種較為理想的教學(xué)模式。通過以上分析,得出結(jié)論:俄語預(yù)科教學(xué)應(yīng)采取雙語教學(xué)的方式,適當(dāng)結(jié)合母語教學(xué)和目標(biāo)語教學(xué)的優(yōu)勢,以提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生全面的俄語應(yīng)用能力。
正文
一、母語教學(xué)
在俄語預(yù)科教學(xué)中,采取母語教學(xué)是一種常見的方式。所謂母語教學(xué),即以學(xué)生的母語,如漢語,作為主要教學(xué)語言,通過對比分析俄語與母語的異同,幫助學(xué)生更好地理解和掌握俄語知識。這種教學(xué)方式的優(yōu)勢在于,學(xué)生能夠利用已有的語言基礎(chǔ),迅速理解教學(xué)內(nèi)容,降低學(xué)習(xí)難度,從而提高學(xué)習(xí)效率。同時,母語教學(xué)也有利于學(xué)生對俄語知識的記憶和內(nèi)化。
然而,母語教學(xué)也存在一些局限性。首先,過于依賴母語會使學(xué)生無法直接接觸和使用目標(biāo)語,從而難以培養(yǎng)實際的俄語交際能力。其次,母語教學(xué)容易陷入語言對比和文化差異的探討,忽視了語言技能的訓(xùn)練。再者,過度依賴母語教學(xué)也可能會影響學(xué)生對目標(biāo)語發(fā)音和語感的培養(yǎng)。因此,盡管母語教學(xué)有其獨特的優(yōu)勢,但在俄語預(yù)科教學(xué)中不應(yīng)過度依賴,需要與其他教學(xué)方式相結(jié)合,以實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
二、目標(biāo)語教學(xué)
相比于母語教學(xué),以目標(biāo)語,即俄語本身作為主要教學(xué)語言的做法也備受關(guān)注。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生直接接觸和使用俄語,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。同時,目標(biāo)語教學(xué)也有利于學(xué)生語感的培養(yǎng),提高學(xué)生對俄語發(fā)音、語法等方面的掌握。此外,目標(biāo)語教學(xué)還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
但是,目標(biāo)語教學(xué)也存在一些問題。首先,對于俄語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說,全面使用俄語授課可能會增加學(xué)習(xí)難度,影響學(xué)習(xí)效果。其次,目標(biāo)語教學(xué)需要教師具備較高的俄語水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,這對教師提出了較高的要求。再者,目標(biāo)語教學(xué)可能會忽視學(xué)生母語背景的重要性,未能充分利用學(xué)生已有的語言基礎(chǔ)。因此,在實踐中,目標(biāo)語教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的語言基礎(chǔ)和教師的教學(xué)能力,適當(dāng)采用,以提高教學(xué)質(zhì)量。
三、雙語教學(xué)
考慮到母語教學(xué)和目標(biāo)語教學(xué)各自的優(yōu)缺點,近年來雙語教學(xué)逐漸受到關(guān)注和應(yīng)用。所謂雙語教學(xué),即在教學(xué)過程中,既使用學(xué)生的母語,又適當(dāng)引入目標(biāo)語,實現(xiàn)兩種語言的有機結(jié)合。這種方式充分發(fā)揮了母語教學(xué)的優(yōu)勢,同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)語交際能力。
具體來說,雙語教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解俄語知識,降低學(xué)習(xí)難度;同時,通過適當(dāng)使用俄語進行教學(xué),也有利于學(xué)生語感的培養(yǎng)和交際能力的提高。此外,雙語教學(xué)還能增強學(xué)生的跨文化交流意識,培養(yǎng)其包容和欣賞異域文化的能力?？偟膩碚f,雙語教學(xué)是一種較為理想的俄語預(yù)科教學(xué)模式,能夠充分發(fā)揮母語和目標(biāo)語各自的優(yōu)勢,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生全面的俄語應(yīng)用能力。
四、教學(xué)內(nèi)容的選擇
在選擇俄語預(yù)科教學(xué)內(nèi)容時,應(yīng)充分考慮學(xué)生的語言基礎(chǔ)和實際需求。一般來說,預(yù)科教學(xué)應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)語言技能的培養(yǎng),包括發(fā)音、詞匯、語法等方面的學(xué)習(xí)。同時,也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的俄語交際能力,如日常會話、商務(wù)Russian等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。此外,還可以適當(dāng)安排一些俄羅斯文化知識的學(xué)習(xí),以增強學(xué)生的跨文化交流意識。
無論采取何種教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容的選擇都應(yīng)緊跟學(xué)生的實際需求,避免照搬現(xiàn)有教材或課程。同時,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計還應(yīng)注重系統(tǒng)性和邏輯性,循序漸進地幫助學(xué)生掌握俄語知識和技能。只有這樣,才能確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性,提高教學(xué)質(zhì)量。
五、教學(xué)方法的選擇
在俄語預(yù)科教學(xué)中,除了確定教學(xué)語言,教學(xué)方法的選擇也是一個關(guān)鍵問題。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點,可以采用多種教學(xué)方法,如任務(wù)型教學(xué)法、沉浸式教學(xué)法、項目式教學(xué)法等。這些方法都具有一定的優(yōu)勢,能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。
例如,任務(wù)型教學(xué)法可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為一系列具體的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)其獨立解決問題的能力。沉浸式教學(xué)法則通過創(chuàng)設(shè)身臨其境的情境,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中,有利于語感的培養(yǎng)。而項目式教學(xué)法則可以組織學(xué)生進行小組合作,培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力,同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之,在選擇教學(xué)方法時,應(yīng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點及教學(xué)資源等因素,靈活運用多種教學(xué)方法,以提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的全面俄語能力。
總結(jié)
本文從母語教學(xué)、目標(biāo)語教學(xué)和雙語教學(xué)三個角度,探討了俄語預(yù)科教學(xué)使用何種語言的問題。分析了各種教學(xué)方式的優(yōu)缺點,認(rèn)為雙語教學(xué)是較為理想的選擇。同時,還指出應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法,以提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生全面的俄語應(yīng)用能力?？傊?俄語預(yù)科教學(xué)應(yīng)采取多元化的教學(xué)方式,充分發(fā)揮各種教學(xué)模式的優(yōu)勢,以實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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