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          俄語(yǔ)預(yù)科課程采用何種語(yǔ)言授課?

          俄語(yǔ)預(yù)科是用中文教俄語(yǔ)嗎

          摘要

          俄語(yǔ)預(yù)科是一種為即將入學(xué)俄羅斯高校的學(xué)生提供俄語(yǔ)培訓(xùn)的課程。對(duì)于這種培訓(xùn)模式,有很多不同的看法和爭(zhēng)論。本文從多個(gè)角度對(duì)此進(jìn)行分析和論證,包括教學(xué)語(yǔ)言的選擇、師資力量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果以及學(xué)生的需求等。通過(guò)全面深入的探討,文章得出結(jié)論:俄語(yǔ)預(yù)科應(yīng)該采用俄語(yǔ)作為主要教學(xué)語(yǔ)言,這樣不僅有利于學(xué)生掌握道地的俄語(yǔ)交際能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)。

          正文

          教學(xué)語(yǔ)言的選擇

          俄語(yǔ)預(yù)科的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是什么,這是一個(gè)重要且頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題。有的學(xué)者主張采用中文作為主要教學(xué)語(yǔ)言,因?yàn)檫@樣可以幫助學(xué)生快速掌握俄語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但也有人認(rèn)為,俄語(yǔ)預(yù)科應(yīng)該以俄語(yǔ)為主要授課語(yǔ)言,因?yàn)檫@樣不僅有利于學(xué)生日后在俄羅斯的學(xué)習(xí)生活,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

          支持以中文為主的觀點(diǎn)認(rèn)為,俄語(yǔ)預(yù)科的主要任務(wù)是教授俄語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、發(fā)音等基礎(chǔ)知識(shí),如果全部使用俄語(yǔ)授課,學(xué)生很難理解和掌握這些內(nèi)容。中文作為母語(yǔ),可以幫助學(xué)生更好地理解俄語(yǔ)知識(shí)點(diǎn),縮短學(xué)習(xí)周期,提高學(xué)習(xí)效率。此外,不少學(xué)生英語(yǔ)水平也較弱,如果俄語(yǔ)預(yù)科全部使用俄語(yǔ)授課,他們會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力太大,容易放棄。因此,采用中文輔以適當(dāng)?shù)亩碚Z(yǔ)教學(xué),是一種更加務(wù)實(shí)有效的教學(xué)模式。

          然而,持反對(duì)觀點(diǎn)的人認(rèn)為,俄語(yǔ)預(yù)科的根本目的是為即將赴俄留學(xué)的學(xué)生提供語(yǔ)言基礎(chǔ),如果教學(xué)過(guò)程中大量使用中文,學(xué)生很難在實(shí)際交流中運(yùn)用俄語(yǔ)。俄語(yǔ)是一種和漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言體系,在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等各個(gè)層面都有很大差異,如果學(xué)生長(zhǎng)期依賴中文學(xué)習(xí),將很難達(dá)到在俄羅斯學(xué)習(xí)生活所需的俄語(yǔ)水平。因此,俄語(yǔ)預(yù)科應(yīng)該盡可能以俄語(yǔ)授課,讓學(xué)生沉浸在俄語(yǔ)環(huán)境中,培養(yǎng)他們的俄語(yǔ)交際能力。

          師資力量

          俄語(yǔ)預(yù)科的師資配備也是一個(gè)重要因素。一方面,預(yù)科教師需要具備扎實(shí)的俄語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和良好的教學(xué)能力,另一方面,他們還應(yīng)該對(duì)俄羅斯文化有深入的了解和認(rèn)知。只有這樣,教師才能夠更好地幫助學(xué)生適應(yīng)即將到來(lái)的俄羅斯留學(xué)生活。

          目前,國(guó)內(nèi)俄語(yǔ)預(yù)科師資存在一些問(wèn)題。首先,由于俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較少,高校俄語(yǔ)教師隊(duì)伍相對(duì)薄弱,很難滿足預(yù)科教學(xué)的需求。其次,即使有部分教師具備俄語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ),但在跨文化交際能力、教學(xué)方法等方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)還有待加強(qiáng)。再者,一些預(yù)科教師雖然熟悉俄語(yǔ),但對(duì)俄羅斯文化了解不足,難以幫助學(xué)生全面了解目的國(guó)的社會(huì)文化。

          因此,俄語(yǔ)預(yù)科需要建立一支既精通俄語(yǔ)又了解俄羅斯文化的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。一方面,應(yīng)該加大對(duì)現(xiàn)有俄語(yǔ)教師的培養(yǎng)和提升,提高他們的跨文化交際能力和教學(xué)水平;另一方面,可以聘請(qǐng)一些有豐富俄羅斯生活經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家學(xué)者參與預(yù)科教學(xué),為學(xué)生提供更貼近實(shí)際的文化教育。只有這樣,預(yù)科教學(xué)才能真正滿足學(xué)生的需求,為他們?nèi)蘸蟮亩砹_斯留學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          教學(xué)內(nèi)容

          俄語(yǔ)預(yù)科的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該覆蓋哪些方面,也是一個(gè)需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。傳統(tǒng)的俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)更多地關(guān)注語(yǔ)法、詞匯、發(fā)音等語(yǔ)言知識(shí)的傳授,但這種過(guò)于狹窄的課程設(shè)置已不能滿足學(xué)生的需求。

          首先,俄語(yǔ)預(yù)科應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)俄羅斯社會(huì)文化的教學(xué)。學(xué)生不僅要掌握俄語(yǔ)的語(yǔ)言技能,還需要了解俄羅斯的歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)俗習(xí)慣等基礎(chǔ)知識(shí),以便更好地適應(yīng)即將到來(lái)的留學(xué)生活。比如可以開(kāi)設(shè)一些俄羅斯社會(huì)概況、俄羅斯歷史文化等課程,讓學(xué)生對(duì)目的國(guó)有全面深入的了解。

          其次,預(yù)科教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。除了語(yǔ)言技能訓(xùn)練,還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化差異認(rèn)知、交流方式等方面的培養(yǎng),幫助他們掌握有效的跨文化交流策略,提高適應(yīng)能力??梢栽O(shè)置一些角色扮演、討論辯論等活動(dòng),讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)跨文化交流。

          此外,俄語(yǔ)預(yù)科還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格各不相同,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),傳授有效的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,為未來(lái)的俄羅斯留學(xué)生活做好充分準(zhǔn)備。

          教學(xué)效果

          對(duì)于俄語(yǔ)預(yù)科的教學(xué)效果,也存在不同的看法。支持中文授課的人認(rèn)為,這種方式能夠幫助學(xué)生快速掌握俄語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)的俄羅斯留學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。而主張以俄語(yǔ)授課的人則認(rèn)為,這樣做更有利于學(xué)生在實(shí)際交際中運(yùn)用俄語(yǔ),提高跨文化交流能力。

          事實(shí)上,兩種觀點(diǎn)都有一定道理。中文授課可以幫助學(xué)生較快地掌握俄語(yǔ)知識(shí),但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,學(xué)生很難在實(shí)際交流中流利運(yùn)用俄語(yǔ)。而全俄語(yǔ)授課則可以培養(yǎng)學(xué)生的俄語(yǔ)交際能力,但在掌握基礎(chǔ)知識(shí)方面可能會(huì)遇到一些困難。

          因此,最理想的教學(xué)方式應(yīng)該是在充分尊重學(xué)生需求的基礎(chǔ)上,采取靈活多樣的教學(xué)方法??梢栽诔跗陔A段適當(dāng)使用中文進(jìn)行語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)的講解,但同時(shí)也要大量安排俄語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生沉浸在俄語(yǔ)環(huán)境中,培養(yǎng)他們的交際能力。隨著學(xué)習(xí)的深入,中文授課的比重應(yīng)該逐步降低,最終實(shí)現(xiàn)全俄語(yǔ)授課。這樣不僅可以幫助學(xué)生快速掌握俄語(yǔ)基礎(chǔ),也能培養(yǎng)他們良好的跨文化交流意識(shí)。

          學(xué)生需求

          俄語(yǔ)預(yù)科的教學(xué)模式還需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求。不同學(xué)生的背景和目標(biāo)各不相同,對(duì)預(yù)科教學(xué)也有不同的期望和要求。

          對(duì)于部分初次接觸俄語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),全俄語(yǔ)授課可能會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。這些學(xué)生更希望在中文的幫助下快速掌握俄語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),為未來(lái)的俄羅斯留學(xué)生活做好準(zhǔn)備。相反,一些有較好俄語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生,則更希望在預(yù)科階段就能夠全面提高俄語(yǔ)交際能力,為順利適應(yīng)俄羅斯生活打下基礎(chǔ)。

          此外,不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生也有不同的需求。例如,理工類(lèi)學(xué)生更關(guān)注專(zhuān)業(yè)俄語(yǔ)詞匯和技術(shù)交流,而文史類(lèi)學(xué)生可能更注重俄羅斯文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此,預(yù)科教學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生群體的特點(diǎn),制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,滿足他們的多樣化需求。

          總之,俄語(yǔ)預(yù)科的教學(xué)模式設(shè)計(jì),應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求,采取靈活多樣的教學(xué)方法,既要注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授,又要注重跨文化交際能力的培養(yǎng),最終幫助學(xué)生順利適應(yīng)未來(lái)的俄羅斯留學(xué)生活。

          總結(jié)

          聯(lián)系專(zhuān)業(yè)留學(xué)顧問(wèn),立即獲取院校內(nèi)部非公開(kāi)資料及留學(xué)方案,避免踩雷導(dǎo)致延誤留學(xué)。


          湯歆

          環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)


          圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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