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          俄羅斯預(yù)科學(xué)生能否選擇專(zhuān)業(yè)課程?

          俄羅斯預(yù)科可以選專(zhuān)業(yè)課嗎

          摘要

          俄羅斯預(yù)科是每年有大量中國(guó)學(xué)生前往俄羅斯學(xué)習(xí)的一個(gè)重要項(xiàng)目。在預(yù)科階段,學(xué)生需要學(xué)習(xí)俄語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)課程,為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么,在預(yù)科期間,學(xué)生是否可以選擇自己感興趣的專(zhuān)業(yè)課程呢?本文從五個(gè)角度對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了分析和論證。

          正文

          1. 預(yù)科課程設(shè)置的特點(diǎn)

          俄羅斯預(yù)科的課程設(shè)置主要包括語(yǔ)言課、基礎(chǔ)課和文化課三大類(lèi)。其中,語(yǔ)言課主要包括俄語(yǔ)語(yǔ)法、口語(yǔ)、聽(tīng)力等,占整個(gè)課程體系的重要部分;基礎(chǔ)課則包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科基礎(chǔ)課程,為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);文化課主要包括俄羅斯文化、歷史、地理等內(nèi)容,旨在幫助學(xué)生更好地融入當(dāng)?shù)氐奈幕?。這種課程設(shè)置側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言能力,而不是專(zhuān)業(yè)課程。因此,在預(yù)科階段,學(xué)生很難選擇自己感興趣的專(zhuān)業(yè)課程。

          2. 預(yù)科教學(xué)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)選擇的關(guān)系

          俄羅斯預(yù)科的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握俄語(yǔ),并為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。預(yù)科階段的教學(xué)重點(diǎn)主要集中在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)上,而不是專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此,預(yù)科期間學(xué)生無(wú)法選擇自己感興趣的專(zhuān)業(yè)課程,而是需要按照預(yù)科的統(tǒng)一安排來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生在后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中取得良好的成績(jī),但也限制了學(xué)生在預(yù)科階段的專(zhuān)業(yè)選擇自由。

          3. 預(yù)科學(xué)習(xí)時(shí)間的局限性

          俄羅斯預(yù)科的學(xué)習(xí)時(shí)間通常為一年。在這短暫的時(shí)間內(nèi),學(xué)生需要完成大量的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)任務(wù),以為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),一年的時(shí)間已經(jīng)非常緊張,很難兼顧專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。如果在預(yù)科階段就開(kāi)始選擇專(zhuān)業(yè)課程,不僅會(huì)影響語(yǔ)言和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),也可能會(huì)降低后續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的成績(jī)。因此,預(yù)科階段的時(shí)間局限性是學(xué)生無(wú)法選擇專(zhuān)業(yè)課程的重要原因。

          4. 學(xué)生背景的差異性

          來(lái)到俄羅斯預(yù)科學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)和家庭背景,他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好也存在很大差異。有的學(xué)生對(duì)理工科感興趣,有的則更喜歡人文社科。如果在預(yù)科階段就允許學(xué)生選擇自己感興趣的專(zhuān)業(yè)課程,將會(huì)給教學(xué)管理帶來(lái)很大困難。教師需要針對(duì)不同學(xué)生的背景和特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)方案,這對(duì)于預(yù)科這種短期強(qiáng)化培養(yǎng)的模式來(lái)說(shuō)是非常不現(xiàn)實(shí)的。因此,預(yù)科階段的學(xué)生背景差異性也是限制專(zhuān)業(yè)選擇的一個(gè)重要因素。

          5. 專(zhuān)業(yè)選擇對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的影響

          俄羅斯預(yù)科的目標(biāo)是為學(xué)生后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生在預(yù)科階段就開(kāi)始選擇自己感興趣的專(zhuān)業(yè)課程,可能會(huì)影響到基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言能力的培養(yǎng),從而影響到后續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的成績(jī)。因此,預(yù)科階段應(yīng)該集中精力學(xué)習(xí)語(yǔ)言和基礎(chǔ)課程,為今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),而不是過(guò)早地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇。只有在掌握了必要的語(yǔ)言和基礎(chǔ)知識(shí)之后,學(xué)生才能更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇,并在后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中取得良好的成績(jī)。

          總結(jié)

          綜上所述,俄羅斯預(yù)科由于其課程設(shè)置的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)時(shí)間的局限性、學(xué)生背景的差異性以及對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的影響等諸多因素,學(xué)生在預(yù)科階段很難選擇自己感興趣的專(zhuān)業(yè)課程。預(yù)科階段應(yīng)該集中精力學(xué)習(xí)語(yǔ)言和基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有在此基礎(chǔ)上,學(xué)生才能更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇,并在后續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中取得良好的成績(jī)。

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          湯歆

          環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)


          圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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