俄羅斯預(yù)科延簽率高嗎現(xiàn)在

摘要

近年來(lái),俄羅斯預(yù)科延簽率引起了廣泛關(guān)注。本文從多個(gè)角度探討了當(dāng)前俄羅斯預(yù)科延簽率情況,分析了其背后的原因。首先,我們將從政策法規(guī)的角度分析預(yù)科延簽的政策環(huán)境。其次,從經(jīng)濟(jì)因素的角度闡述預(yù)科延簽率高漲的經(jīng)濟(jì)動(dòng)因。第三,從教育質(zhì)量的角度分析預(yù)科延簽率與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。第四,從社會(huì)文化的視角探討預(yù)科延簽與社會(huì)心理因素的關(guān)聯(lián)。最后,從國(guó)際比較的角度評(píng)估俄羅斯預(yù)科延簽率的特點(diǎn)。通過(guò)全方位的分析,本文力求為俄羅斯預(yù)科延簽率的研究提供一個(gè)更加全面深入的視角。

正文

一、政策法規(guī)的影響

俄羅斯預(yù)科延簽率高漲的一個(gè)重要原因在于政策法規(guī)的影響。近年來(lái),俄羅斯針對(duì)預(yù)科教育出臺(tái)了一系列政策措施,其中包括延長(zhǎng)預(yù)科學(xué)習(xí)期限、放寬申請(qǐng)條件、增加預(yù)科名額等。這些政策的出臺(tái)一方面增加了學(xué)生參與預(yù)科的積極性,另一方面也放松了預(yù)科入學(xué)的門(mén)檻。加之俄羅斯高校招生普遍趨于寬松,許多學(xué)生都傾向于先通過(guò)預(yù)科的方式進(jìn)入心儀的大學(xué),從而使得預(yù)科延簽率逐年攀升。

具體來(lái)說(shuō),2018年俄羅斯教育部出臺(tái)了《關(guān)于預(yù)科教育實(shí)施的規(guī)定》,規(guī)定預(yù)科學(xué)習(xí)期限可以從一年延長(zhǎng)至兩年,學(xué)生可以根據(jù)需要適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間。這一政策的出臺(tái)使得許多學(xué)生能夠在預(yù)科階段充分補(bǔ)足學(xué)業(yè)基礎(chǔ),為后續(xù)本科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí),俄羅斯高校在招生時(shí)也逐步放松了對(duì)預(yù)科學(xué)生的錄取標(biāo)準(zhǔn),不再過(guò)于注重考試成績(jī),而是更多地關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。這使得一些學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生也能夠通過(guò)預(yù)科的方式進(jìn)入心儀的高校。

此外,俄羅斯政府還針對(duì)預(yù)科教育設(shè)置了專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持,不斷擴(kuò)大預(yù)科招生規(guī)模,為更多學(xué)生提供了預(yù)科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些政策措施的出臺(tái)無(wú)疑為俄羅斯預(yù)科延簽率的上升創(chuàng)造了有利條件。

二、經(jīng)濟(jì)因素的驅(qū)動(dòng)

經(jīng)濟(jì)因素也是導(dǎo)致俄羅斯預(yù)科延簽率居高不下的重要原因。俄羅斯作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家,教育資源的供給與需求之間存在一定的矛盾。一方面,隨著俄羅斯經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,家庭對(duì)子女高等教育的需求不斷增加,每年大學(xué)錄取人數(shù)也在不斷上升。另一方面,俄羅斯高等教育體系的建設(shè)速度和投入力度顯然無(wú)法完全滿足這種需求。在這種情況下,預(yù)科教育應(yīng)運(yùn)而生,成為學(xué)生進(jìn)入心儀高校的重要通道。

具體來(lái)說(shuō),俄羅斯大學(xué)的錄取名額和學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較為嚴(yán)格,許多學(xué)生難以直接進(jìn)入理想的高校就讀。而預(yù)科教育相對(duì)靈活,不僅學(xué)費(fèi)較低,而且通過(guò)預(yù)科環(huán)節(jié)也能進(jìn)入心仺的高校。這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)使得越來(lái)越多的學(xué)生選擇先通過(guò)預(yù)科的方式完成大學(xué)學(xué)習(xí)。與此同時(shí),俄羅斯各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在較大差異,一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)學(xué)生更傾向于利用預(yù)科這種捷徑來(lái)實(shí)現(xiàn)升學(xué)愿望。

此外,俄羅斯國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈,學(xué)歷成為求職的重要篩選條件。許多學(xué)生為了提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,寧愿選擇通過(guò)預(yù)科進(jìn)入心儀高校,也不愿意急于本科畢業(yè)。這也在一定程度上加劇了預(yù)科延簽率的上升?？傊?俄羅斯預(yù)科延簽率高漲的背后存在著深層次的經(jīng)濟(jì)動(dòng)因。

三、教育質(zhì)量的影響

預(yù)科教育質(zhì)量的高低也是影響預(yù)科延簽率的重要因素。從整體上看,俄羅斯預(yù)科教育的師資力量、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面還存在不少問(wèn)題,制約了預(yù)科教育質(zhì)量的提升。這使得許多學(xué)生難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成預(yù)科學(xué)習(xí),不得不選擇延長(zhǎng)預(yù)科學(xué)習(xí)期限。

首先,俄羅斯預(yù)科教育的師資隊(duì)伍建設(shè)還相對(duì)落后,專(zhuān)業(yè)教師的數(shù)量和教學(xué)水平都有待進(jìn)一步提高。許多預(yù)科院校聘請(qǐng)的教師缺乏系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn),理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為匱乏,難以有效地幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí),提升學(xué)習(xí)能力。這就使得不少學(xué)生難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成預(yù)科學(xué)習(xí)任務(wù),不得不延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間。

其次,俄羅斯預(yù)科的課程設(shè)置也存在一定的問(wèn)題。一方面,預(yù)科課程的設(shè)置過(guò)于單一,缺乏針對(duì)性和靈活性,難以真正滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。另一方面,預(yù)科課程與本科課程的銜接也不夠緊密,學(xué)生在過(guò)渡時(shí)常常會(huì)面臨較大的學(xué)習(xí)壓力。這些問(wèn)題都直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使得延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間成為不得已的選擇。

此外,俄羅斯預(yù)科教育的教學(xué)方法也有待改進(jìn)。目前,預(yù)科教學(xué)仍以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主,缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段和方法。這種教學(xué)模式難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,從而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此,提升預(yù)科教育質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)體系和方法,對(duì)于降低預(yù)科延簽率具有重要意義。

四、社會(huì)文化因素的影響

社會(huì)文化因素也是導(dǎo)致俄羅斯預(yù)科延簽率居高不下的一個(gè)重要原因。俄羅斯作為一個(gè)轉(zhuǎn)型期國(guó)家,社會(huì)結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀念都處于動(dòng)蕩變革之中,這些都在一定程度上影響了學(xué)生的教育選擇。

首先,俄羅斯社會(huì)對(duì)于學(xué)歷的重視程度很高,普遍認(rèn)為學(xué)歷越高越能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。這種價(jià)值觀導(dǎo)致許多學(xué)生寧愿延長(zhǎng)預(yù)科學(xué)習(xí)時(shí)間,也要進(jìn)入心儀的高校就讀,而不愿意僅憑一次性的考試成績(jī)就讀一個(gè)"次等"的大學(xué)。在這種社會(huì)背景下,預(yù)科延簽率自然也水漲船高。

其次,俄羅斯社會(huì)中存在著較為濃厚的等級(jí)意識(shí)和精英崇拜,人們普遍認(rèn)為名牌大學(xué)的畢業(yè)生更有前途。這種社會(huì)心理也使得許多學(xué)生寧愿花費(fèi)更多時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)入心儀的高校,也不愿意輕易放棄。這種心理預(yù)期同樣推高了預(yù)科延簽率。

此外,俄羅斯社會(huì)中家庭對(duì)子女的教育期望也較高,家長(zhǎng)往往會(huì)全力支持子女延長(zhǎng)預(yù)科學(xué)習(xí)期限。在一些富裕家庭中,家長(zhǎng)更愿意通過(guò)各種方式來(lái)推動(dòng)子女進(jìn)入名校,這也在一定程度上助長(zhǎng)了預(yù)科延簽率的上升。總之,俄羅斯獨(dú)特的社會(huì)文化背景是影響預(yù)科延簽率的又一個(gè)重要因素。

五、國(guó)際比較視角

從國(guó)際比較的角度來(lái)看,俄羅斯預(yù)科延簽率的情況也具有一定的特點(diǎn)。相比之下,其他國(guó)家的預(yù)科延簽率則普遍較低。

以中國(guó)為例,中國(guó)高校普遍實(shí)行"一年制預(yù)科教育"的模式,學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成預(yù)科學(xué)習(xí),不得擅自延長(zhǎng)學(xué)習(xí)期限。同時(shí),中國(guó)高校的招生錄取也較為嚴(yán)格,預(yù)科學(xué)生必須達(dá)到一定的考試成績(jī)才能順利入學(xué)。這種制度安排使得中國(guó)預(yù)科延簽率保持在較低水平。

再以美國(guó)為例,美國(guó)的預(yù)科教育也不鼓勵(lì)學(xué)生延長(zhǎng)學(xué)習(xí)期限。相反,美國(guó)大學(xué)非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)