俄羅斯大學(xué)預(yù)科期末考試
發(fā)布：2024-06-14 16:22:20 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄羅斯預(yù)科期末考試
摘要
俄羅斯高等教育體系中的預(yù)科課程是為即將入讀大學(xué)的學(xué)生設(shè)置的一個(gè)過渡性環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段,學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)知識(shí),還需要適應(yīng)異國他鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。期末考試作為預(yù)科課程的重要組成部分,對(duì)于學(xué)生能否順利進(jìn)入大學(xué)并完成后續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過從語言、文化、學(xué)業(yè)壓力、師資力量以及考試形式等五個(gè)角度對(duì)俄羅斯預(yù)科期末考試進(jìn)行分析,本文試圖全面地探討這個(gè)問題的復(fù)雜性,為相關(guān)方案的制定提供參考。
正文
語言障礙的挑戰(zhàn)
對(duì)于大部分來自中國的預(yù)科學(xué)生而言,俄語無疑是他們最大的學(xué)習(xí)障礙。相較于漢語,俄語在語音、語法、詞匯等諸多方面都存在較大差異,這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的困難。首先,俄語發(fā)音復(fù)雜,音位種類多,元音和輔音的變化規(guī)則繁雜,學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確掌握。其次,俄語語法十分嚴(yán)格,名詞、形容詞、動(dòng)詞的格變化規(guī)則繁瑣,且多種語法現(xiàn)象存在例外,學(xué)生需要大量的練習(xí)和記憶才能應(yīng)用自如。再者,俄語詞匯量大,且多數(shù)詞匯源于斯拉夫語系,與漢語相去甚遠(yuǎn),學(xué)生不僅需要記憶大量生詞,還要理解其概念和用法。這些語言障礙無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度,對(duì)期末考試的準(zhǔn)備造成了沉重的負(fù)擔(dān)。
文化差異的影響
除了語言方面的挑戰(zhàn),文化差異也給預(yù)科學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了不小的影響。俄羅斯作為一個(gè)擁有悠久歷史和獨(dú)特文化傳統(tǒng)的國家,在價(jià)值觀、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等方面與中國存在明顯差異。對(duì)于剛剛踏入異國他鄉(xiāng)的學(xué)生來說,這些差異不僅影響了他們的日常生活,也給學(xué)習(xí)帶來了不適應(yīng)。比如,俄羅斯學(xué)生普遍更加主動(dòng)、直率,上課時(shí)會(huì)積極發(fā)言,而中國學(xué)生則較為被動(dòng)和害羞;俄羅斯學(xué)校的作息時(shí)間和教學(xué)模式也與中國有一定出入,學(xué)生需要重新調(diào)整自己的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。這些文化差異不僅使預(yù)科學(xué)生難以融入當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)和生活環(huán)境,也可能影響他們的學(xué)習(xí)效果,從而對(duì)期末考試的發(fā)揮造成不利影響。
巨大的學(xué)業(yè)壓力
預(yù)科課程作為一個(gè)過渡性環(huán)節(jié),其教學(xué)目標(biāo)是幫助即將入讀大學(xué)的學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,為順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此,預(yù)科階段的學(xué)習(xí)強(qiáng)度通常非常大,學(xué)生需要同時(shí)掌握多門核心課程的知識(shí)。以俄羅斯預(yù)科為例,學(xué)生通常需要學(xué)習(xí)俄語語言、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等5-6門主修課程,每門課程每周都有大量的課堂講授、作業(yè)練習(xí)以及復(fù)習(xí)測試。同時(shí),還需要參加俄羅斯聯(lián)邦統(tǒng)一考試(ЕГЭ)的培訓(xùn),為未來的大學(xué)入學(xué)考試做準(zhǔn)備。如此密集的學(xué)習(xí)任務(wù),使得預(yù)科學(xué)生時(shí)刻處于高度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài),身心俱疲,對(duì)期末考試的發(fā)揮造成了巨大壓力。
師資力量的影響
良好的師資隊(duì)伍是保證預(yù)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而,就俄羅斯預(yù)科而言,師資力量的現(xiàn)狀并不理想。首先,教師隊(duì)伍整體水平參差不齊,既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,也有剛剛?cè)肼毜男陆處煛＿@種參差不齊的師資隊(duì)伍,很難確保每一位學(xué)生都能得到高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。其次,教師的教學(xué)方法和理念也需要進(jìn)一步改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)難以滿足預(yù)科學(xué)生的需求,教師需要采取更加互動(dòng)式、啟發(fā)式的教學(xué)方式,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再者,教師的語言交際能力也存在一定問題。部分教師俄語水平不高,難以流暢地進(jìn)行課堂講授,這無疑增加了學(xué)生的理解成本。種種問題使得預(yù)科學(xué)生很難在教學(xué)過程中得到全面、優(yōu)質(zhì)的支持,這必然會(huì)影響到期末考試的發(fā)揮。
考試形式的復(fù)雜性
期末考試作為預(yù)科課程的重要組成部分,其考試形式也較為復(fù)雜。首先,考試內(nèi)容涉及面廣,不僅包括各門專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn),還包括俄羅斯聯(lián)邦統(tǒng)一考試(ЕГЭ)的考試內(nèi)容。這要求學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí),還要掌握大學(xué)入學(xué)考試的考試技巧,學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重。其次,考試形式多樣,除了傳統(tǒng)的閉卷考試,還包括口語考試、實(shí)驗(yàn)操作等。這些考試方式對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了較高要求,尤其是對(duì)于語言基礎(chǔ)薄弱的中國學(xué)生來說,口語考試無疑是一大挑戰(zhàn)。再者,考試評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也較為嚴(yán)格,不僅注重知識(shí)掌握情況,還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。種種復(fù)雜的考試形式無疑增加了預(yù)科學(xué)生的應(yīng)試壓力,對(duì)期末考試的發(fā)揮造成了不利影響。
總結(jié)
綜上所述,俄羅斯預(yù)科期末考試面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先,學(xué)生需要克服語言障礙,適應(yīng)俄語的發(fā)音、語法和詞匯差異;其次,學(xué)生還需要適應(yīng)俄羅斯獨(dú)特的文化傳統(tǒng),調(diào)整自身的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏;再者,預(yù)科階段密集的學(xué)習(xí)任務(wù)也給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)業(yè)壓力;此外,參差不齊的師資力量以及復(fù)雜的考試形式,也增加了學(xué)生應(yīng)試的難度。要解決這些問題,需要多方共同努力:一方面,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資培養(yǎng),完善教學(xué)方式,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù);另一方面,學(xué)生也需要主動(dòng)調(diào)整心態(tài),積極學(xué)習(xí)俄語,適應(yīng)異國文化,科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)生活。只有學(xué)校和學(xué)生共同努力,俄羅斯預(yù)科期末考試才能取得更好的成績。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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