亂象頻發(fā)的俄羅斯列賓美院預(yù)科
發(fā)布：2024-06-14 19:22:19 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄羅斯列賓美院預(yù)科亂
摘要
近期,俄羅斯列賓美院預(yù)科發(fā)生了一系列爭議事件,引發(fā)了廣泛關(guān)注。這場預(yù)科"亂局"涉及師生矛盾、教學(xué)改革、招生政策等多個(gè)層面,折射出俄羅斯高等美術(shù)教育體系中存在的深層次問題。本文從多角度分析了這一事件的起因、影響及其對(duì)俄羅斯美術(shù)教育的啟示,希望能為相關(guān)領(lǐng)域的改革提供一些思路。
正文
一、師生矛盾升級(jí)
事件的導(dǎo)火索是列賓美院預(yù)科部發(fā)生的師生沖突。據(jù)報(bào)道,2022年初,預(yù)科部一位教師因?yàn)椴粷M學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,在批改作業(yè)時(shí)態(tài)度惡劣,引發(fā)學(xué)生不滿。學(xué)生隨后集體向?qū)W校管理層反映此事,要求對(duì)該教師進(jìn)行處理。然而,學(xué)校方面未能及時(shí)介入化解矛盾,反而支持了教師的做法,引發(fā)學(xué)生的更大不滿情緒。隨后,學(xué)生發(fā)起罷課,并組織游行示威,要求學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行問責(zé)。這一事件引發(fā)了師生矛盾的升級(jí),成為事件的導(dǎo)火索。
造成這一局面的原因可能有以下幾點(diǎn):一是教師的教學(xué)態(tài)度和方式存在問題,缺乏耐心和同理心,難以與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系;二是學(xué)校管理層未能及時(shí)化解矛盾,反而偏袒教師,引發(fā)學(xué)生的不滿;三是學(xué)生群體缺乏良好的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制,缺乏理性表達(dá)訴求的渠道,最終導(dǎo)致矛盾升級(jí)。這些問題都反映出了列賓美院預(yù)科在師生關(guān)系管理方面存在的明顯缺失。
二、教學(xué)改革困境
事件的另一個(gè)重點(diǎn)是圍繞教學(xué)改革的爭議。列賓美院一直被視為俄羅斯乃至世界藝術(shù)教育的楷模,培養(yǎng)了許多享譽(yù)全球的藝術(shù)大師。然而近年來,隨著時(shí)代的變遷,該校的教學(xué)模式也面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。一些師生認(rèn)為,學(xué)校的教學(xué)仍然過于古典、保守,難以適應(yīng)當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展趨勢。他們呼吁學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)改革,引入更多前沿的藝術(shù)理念和創(chuàng)作方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
但改革的方向和具體實(shí)施方案卻引發(fā)了激烈的爭議。一些師生認(rèn)為,列賓美院的"傳統(tǒng)"教學(xué)方式是其成功的根源,不應(yīng)輕易放棄。他們擔(dān)心過于激進(jìn)的改革會(huì)破壞學(xué)校的特色,影響培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)人才的能力。另一些人則主張徹底顛覆現(xiàn)有的教學(xué)體系,全面推進(jìn)現(xiàn)代化改革。這些觀點(diǎn)在師生群體內(nèi)部展開了激烈的論戰(zhàn),導(dǎo)致了改革方案的無法達(dá)成共識(shí)。
這一矛盾的根源在于,列賓美院作為一所歷史悠久、聲譽(yù)卓著的藝術(shù)院校,其教學(xué)體系和培養(yǎng)模式深深植根于俄羅斯藝術(shù)傳統(tǒng),很難一蹴而就地進(jìn)行全面改革。同時(shí),當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展也對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)教育提出了新的要求。如何在保持自身特色的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革,成為該校面臨的一大挑戰(zhàn)。
三、招生政策爭議
此外,列賓美院預(yù)科的招生政策也成為風(fēng)波的焦點(diǎn)。據(jù)悉,自2021年開始,該校調(diào)整了預(yù)科招生政策,大幅壓縮了預(yù)科學(xué)制,同時(shí)增加了面試環(huán)節(jié)的權(quán)重。這一改革引發(fā)了部分學(xué)生和家長的不滿。他們認(rèn)為,這一變動(dòng)不利于廣大中低收入家庭子女進(jìn)入列賓美院主校,影響了該校的社會(huì)公平性。
學(xué)校方面解釋說,調(diào)整招生政策的目的是提高預(yù)科教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更優(yōu)秀的藝術(shù)人才。但學(xué)生和家長們認(rèn)為,這種做法無疑加大了進(jìn)入列賓美院的門檻,排斥了來自普通家庭的學(xué)生。一些人甚至指責(zé)學(xué)校存在"精英化"傾向,有悖于公平公正的教育理念。
這一爭議反映出,列賓美院在招生政策制定過程中,未能充分考慮學(xué)生群體的訴求,缺乏與利益相關(guān)方的廣泛溝通。這種脫離實(shí)際的政策制定,難免會(huì)引發(fā)社會(huì)不滿,影響學(xué)校的社會(huì)形象和聲譽(yù)。因此,今后的招生改革應(yīng)當(dāng)注重公平公正,兼顧不同背景學(xué)生的需求,維護(hù)好教育的公共性。
四、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)矛盾
此次事件還涉及到列賓美院預(yù)科的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)問題。據(jù)悉,該校的繪畫等專業(yè)課程存在嚴(yán)格的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),要求學(xué)生在技巧和形式上達(dá)到很高的水準(zhǔn)。但一些學(xué)生和家長認(rèn)為,這種"完美主義"式的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)過于苛刻,缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的尊重。他們希望學(xué)校能夠在評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上有所突破,給學(xué)生更多的創(chuàng)作自由和發(fā)展空間。
這種矛盾反映出了列賓美院在教學(xué)理念上的分歧。一方面,該校長期以來堅(jiān)持傳統(tǒng)的"技藝至上"理念,致力于培養(yǎng)造詣高超的藝術(shù)技師。但另一方面,當(dāng)代藝術(shù)教育也越來越重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力。這兩種理念在實(shí)踐中難免會(huì)產(chǎn)生摩擦和沖突。如何在保持專業(yè)技藝水準(zhǔn)的同時(shí),又能給學(xué)生以更大的創(chuàng)作自由和發(fā)展空間,成為該校亟待解決的問題。
五、體制內(nèi)外反應(yīng)
這場"預(yù)科亂"引發(fā)了俄羅斯社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論。在列賓美院內(nèi)部,師生之間的矛盾加劇,改革方案難以達(dá)成共識(shí),學(xué)校管理層也陷入了被動(dòng)局面。
在體制外,這一事件也引發(fā)了俄羅斯藝術(shù)教育界的廣泛反響。一些業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,列賓美院的困境折射出了俄羅斯高等美術(shù)教育體系存在的深層次問題,需要引起高度重視。他們呼吁相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育的支持力度,完善教育體系,為學(xué)校改革創(chuàng)新創(chuàng)造更好的條件。
同時(shí),還有一些人認(rèn)為,列賓美院的困境也暴露了俄羅斯社會(huì)在價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)等方面的矛盾,需要進(jìn)行更深層次的反思。這場風(fēng)波折射出了俄羅斯當(dāng)前的社會(huì)沖突和文化焦慮,值得進(jìn)一步探討和分析。
總結(jié)
總之,這場列賓美院預(yù)科"亂局"折射出了俄羅斯高等美術(shù)教育體系中存在的一系列深層次問題。從師生矛盾升級(jí)、教學(xué)改革困境,到招生政策爭議、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)矛盾,再到體制內(nèi)外的復(fù)雜反應(yīng),這一事件可以說是多重矛盾的集中體現(xiàn)。
這些問題的根源,既在于列賓美院自身的管理和教育理念,也與俄羅斯整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向和文化變遷有關(guān)。如何化解這些矛盾,推動(dòng)列賓美院及俄羅斯美術(shù)教育的改革創(chuàng)新,需要學(xué)校、政府和社會(huì)各界的共同努力。只有通過廣泛的對(duì)話與協(xié)調(diào),才能找到適合當(dāng)代發(fā)展需求的路徑,讓這一藝術(shù)教育的"搖籃"重新煥發(fā)出應(yīng)有的光彩。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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