俄羅斯預(yù)科是否以中文進(jìn)行授課?
發(fā)布：2024-06-14 21:01:21 分類：留學(xué)知識 點擊：1000 作者：管理員
俄羅斯預(yù)科用中文授課么
摘要
俄羅斯預(yù)科,作為一種通向俄羅斯高等教育的通道,近年來越來越受到中國學(xué)生的關(guān)注。其中,一個備受爭議的問題就是是否應(yīng)該采用中文授課。對此,本文從經(jīng)濟(jì)、文化、教學(xué)、就業(yè)和政治等五個角度進(jìn)行了深入分析和論證。研究發(fā)現(xiàn),中文授課在某些方面確實能帶來一定優(yōu)勢,但同時也存在諸多局限性和風(fēng)險。因此,本文認(rèn)為,應(yīng)該因地制宜地采取中俄雙語授課的方式,既保證教學(xué)質(zhì)量,又兼顧學(xué)生的語言技能培養(yǎng)。同時,還應(yīng)加強(qiáng)預(yù)科教育課程設(shè)置、師資培養(yǎng)等方面的改革,以更好地服務(wù)于中國學(xué)生出國深造的需求。
正文
1. 經(jīng)濟(jì)因素
從經(jīng)濟(jì)角度來看,中文授課的俄羅斯預(yù)科可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。首先,對于大多數(shù)中國學(xué)生來說,俄語是一種比較陌生的語言,需要投入大量時間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果預(yù)科采用中文授課,學(xué)生就可以大大減輕語言學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),從而節(jié)省了大量的學(xué)習(xí)時間和經(jīng)濟(jì)成本。其次,中文授課的預(yù)科課程通常由中國高校與俄羅斯高校合作開設(shè),學(xué)費(fèi)相對于直接入讀俄羅斯高校要低廉許多。這對于家庭經(jīng)濟(jì)條件一般的學(xué)生來說無疑是一大優(yōu)勢。
但同時,中文授課也存在一些經(jīng)濟(jì)方面的局限性。首先,雖然可以減輕學(xué)生的語言學(xué)習(xí)成本,但長遠(yuǎn)來看,學(xué)生最終還是需要掌握較好的俄語水平,才能更好地適應(yīng)在俄羅斯的學(xué)習(xí)生活。如果只在預(yù)科階段使用中文,學(xué)生進(jìn)入正式專業(yè)課程后語言障礙依舊很大,將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。其次,中文授課的預(yù)科需要大量的中俄雙語師資,這對學(xué)校來說無疑是一筆不小的投入。因此,在經(jīng)濟(jì)成本核算上,中文授課的預(yù)科并非完全優(yōu)于俄語授課。
2. 文化因素
從文化角度來看,中文授課的俄羅斯預(yù)科有利于增進(jìn)中俄兩國之間的文化交流。首先,中文授課能夠為中國學(xué)生提供一個相對熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于他們更好地適應(yīng)俄羅斯的高等教育體系。同時,在中文授課的過程中,學(xué)生也能了解到俄羅斯的文化、歷史、風(fēng)俗等方面的知識,為未來的跨文化交流奠定基礎(chǔ)。其次,中文授課的預(yù)科還可以吸引更多的中國學(xué)生前往俄羅斯學(xué)習(xí),從而增進(jìn)兩國在教育、科研等領(lǐng)域的合作,促進(jìn)文化的相互理解與交流。
但同時,中文授課也可能會限制學(xué)生的文化視野。首先,過度依賴中文,可能會使學(xué)生難以接觸到俄羅斯的原汁原味的文化,無法真正融入當(dāng)?shù)氐纳鐣?。其?中文授課的預(yù)科缺乏對俄語學(xué)習(xí)的重視,可能會使學(xué)生的語言技能培養(yǎng)受到阻礙,從而影響到他們未來在俄羅斯的學(xué)習(xí)和生活。因此,在文化交流方面,中文授課的俄羅斯預(yù)科也存在一定的局限性。
3. 教學(xué)因素
從教學(xué)角度來看,中文授課的俄羅斯預(yù)科在某些方面確實能帶來一些優(yōu)勢。首先,中文授課能夠確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確傳達(dá),避免因語言障礙而造成的理解偏差。這對于基礎(chǔ)知識的掌握和技能訓(xùn)練來說很重要。其次,中文授課的授課方式更加貼近中國學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外,中文授課還能為學(xué)生提供更多的輔導(dǎo)機(jī)會,如小組討論、個人輔導(dǎo)等,從而更好地照顧到學(xué)生的個性化需求。
但是,中文授課的俄羅斯預(yù)科也存在一些教學(xué)方面的問題。首先,過度依賴中文授課可能會影響學(xué)生的俄語學(xué)習(xí),使他們難以適應(yīng)未來在俄羅斯高校的俄語環(huán)境。其次,中文授課的授課團(tuán)隊需要具備扎實的俄羅斯高等教育經(jīng)驗,以及出色的中俄雙語能力,這對教師的素質(zhì)要求很高,不易招聘。再次,中文授課可能會妨礙學(xué)生與俄羅斯教師的直接交流,從而影響到教學(xué)效果。因此,在教學(xué)方面,中文授課的俄羅斯預(yù)科也需要權(quán)衡利弊。
4. 就業(yè)因素
從就業(yè)角度來看,中文授課的俄羅斯預(yù)科雖然在一定程度上能夠為學(xué)生后續(xù)的就業(yè)帶來便利,但同時也存在一些潛在的風(fēng)險。首先,中文授課能夠幫助學(xué)生順利完成預(yù)科學(xué)習(xí),進(jìn)入俄羅斯高校就讀,這無疑為他們將來的就業(yè)前景增添了一個優(yōu)勢。其次,在中國市場上,具有俄羅斯高等教育背景的人才一直備受青睞,尤其是那些掌握俄語技能的人。因此,中文授課的預(yù)科為學(xué)生提供了一條更加順暢的出國深造通道。
但是,過度依賴中文授課也可能會影響學(xué)生的俄語水平,從而在一定程度上限制了他們的就業(yè)選擇。比如,如果學(xué)生未能在預(yù)科階段就掌握良好的俄語能力,將很難勝任一些需要使用俄語的工作崗位,如俄羅斯企業(yè)的管理、貿(mào)易等。此外,中文授課的預(yù)科還可能會使學(xué)生難以適應(yīng)俄羅斯高校的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)而影響到他們的學(xué)習(xí)成績和就業(yè)競爭力。因此,在就業(yè)因素方面,中文授課的俄羅斯預(yù)科也存在一些局限性。
5. 政治因素
從政治角度來看,中文授課的俄羅斯預(yù)科可能會引發(fā)一些敏感的問題。首先,在當(dāng)前的地緣政治環(huán)境下,俄羅斯與西方國家的關(guān)系日趨緊張,這可能會給中俄兩國的教育合作帶來一定的不確定性。如果俄羅斯政府對中文授課的預(yù)科持保守態(tài)度,或者施加一些政治壓力,那么這種教育合作模式的持續(xù)性就會受到質(zhì)疑。其次,中文授課的預(yù)科可能會引發(fā)一些輿論關(guān)注,比如是否會影響到學(xué)生的語言技能培養(yǎng),是否會侵犯俄羅斯的主權(quán)等。這些都可能引發(fā)一些政治敏感性。
因此,在政治因素方面,中文授課的俄羅斯預(yù)科需要慎重考慮。一方面,應(yīng)該充分尊重俄羅斯的主權(quán)和教育主權(quán),維護(hù)兩國之間的教育合作關(guān)系。另一方面,也應(yīng)該更好地平衡中文授課和俄語學(xué)習(xí)的需求,以確保學(xué)生的語言技能得到全面的培養(yǎng)。只有在政治因素得到充分考慮的基礎(chǔ)上,中文授課的俄羅斯預(yù)科才能夠長期穩(wěn)定地發(fā)展。
總結(jié)
綜上所述,中文授課的俄羅斯預(yù)科在一定程度上確實能帶來一些優(yōu)勢,如降低學(xué)習(xí)成本、促進(jìn)文化交流、改善教學(xué)效果等。但同時,它也存在許多局限性和風(fēng)險,比如可能會影響學(xué)生的語言技能培養(yǎng)、限制就業(yè)選擇,甚至引發(fā)一些政治敏感性。因此,本文認(rèn)為,應(yīng)該因地制宜地采取中俄雙語授課的方式,既保證教學(xué)質(zhì)量,又兼顧學(xué)生的語言技能培養(yǎng)。同時,還應(yīng)加強(qiáng)預(yù)科教育課程設(shè)置、師資培養(yǎng)等方面的改革,以更好地服務(wù)于中國學(xué)生出國深造的需求。只有這樣,中文授課的俄羅斯預(yù)科才能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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