俄語預(yù)科課程的語速要求
發(fā)布：2024-06-11 07:14:46 分類：留學(xué)知識 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄語預(yù)科語速要求
摘要
本文探討了俄語預(yù)科學(xué)習(xí)中的語速要求。首先,分析了俄語預(yù)科學(xué)習(xí)的重要性及其對語速的要求。接著,從學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)角度論證了俄語預(yù)科語速要求的合理性。最后,提出了提高俄語預(yù)科學(xué)習(xí)語速的具體措施,為俄語預(yù)科教學(xué)提供了有益的建議。
正文
1. 俄語預(yù)科學(xué)習(xí)的重要性及其對語速的要求
俄語預(yù)科是為即將入讀俄羅斯高校的學(xué)生提供的一種補(bǔ)充性教育,其主要目的是幫助學(xué)生提高俄語水平,為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。在俄羅斯留學(xué)的學(xué)生來說,俄語預(yù)科的學(xué)習(xí)對于其后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。俄語預(yù)科課程不僅涵蓋了俄語語法、詞匯、聽說讀寫等基礎(chǔ)知識,還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)異國文化的能力。可以說,俄語預(yù)科是進(jìn)入俄羅斯高校學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。
在俄語預(yù)科的學(xué)習(xí)過程中,語速要求是一個(gè)非常重要的問題。俄語作為一種語音復(fù)雜、變化豐富的語言,其語速要求較高。通常情況下,俄語母語者的正常交談?wù)Z速在每分鐘120-150個(gè)單詞左右,而在正式場合,如新聞播報(bào)、演講等,語速還會進(jìn)一步提高。對于即將進(jìn)入俄羅斯高校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,如果不能適應(yīng)較快的語速,很難跟上課堂教學(xué)的進(jìn)度,也無法順利地與當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行日常交流。因此,俄語預(yù)科階段培養(yǎng)學(xué)生的語速是非常必要的。
2. 從學(xué)習(xí)者特點(diǎn)看俄語預(yù)科語速要求的合理性
俄語預(yù)科學(xué)習(xí)者大多數(shù)是初次接觸俄語的學(xué)生,他們的俄語水平較低,且缺乏語言環(huán)境的浸泡。這就決定了他們在語速方面存在一定的困難。首先,初學(xué)者對俄語的語音規(guī)律、重音規(guī)則等了解不夠深入,在識別高速俄語單詞和句子時(shí)容易出現(xiàn)困難。其次,由于缺乏語言實(shí)踐,學(xué)習(xí)者的俄語表達(dá)能力還比較弱,很難應(yīng)對母語者的快速對話。再者,初學(xué)者的心理素質(zhì)也可能影響到其對高速俄語的接受能力,容易產(chǎn)生焦慮情緒。
因此,在俄語預(yù)科階段,教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平,循序漸進(jìn)地提高語速要求,既不能過于簡單化,也不能過于苛刻?？梢韵葟妮^慢的語速入手,讓學(xué)生逐步適應(yīng),然后再適當(dāng)提高語速。同時(shí),教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高其對俄語語音的敏感性,增強(qiáng)其應(yīng)對高速俄語的自信心。只有這樣,才能使學(xué)習(xí)者的語速要求與其實(shí)際水平相匹配,促進(jìn)俄語預(yù)科課程的順利進(jìn)行。
3. 從教學(xué)內(nèi)容看俄語預(yù)科語速要求的合理性
俄語預(yù)科的教學(xué)內(nèi)容涉及語言的各個(gè)方面,包括語音、詞匯、語法、聽說讀寫等。其中,語音教學(xué)是語速培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在語音教學(xué)中,教師不僅要幫助學(xué)生掌握俄語的語音規(guī)律,還要注重提高學(xué)生對語音的感知能力。只有學(xué)生對俄語的語音特點(diǎn)有了深入的了解,才能更好地適應(yīng)高速俄語環(huán)境。
此外,俄語預(yù)科課程還包括大量的閱讀、聽力訓(xùn)練,這些都需要學(xué)生具備一定的語速。如果學(xué)生的語速跟不上教學(xué)內(nèi)容的要求,很難順利完成相關(guān)任務(wù),也無法有效地積累詞匯和積累語法知識。因此,在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí),教師需要充分考慮學(xué)生的語速水平,合理確定教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度,以確保學(xué)生能夠跟上課堂教學(xué)的步伐。
總之,俄語預(yù)科的教學(xué)內(nèi)容決定了對學(xué)生語速的要求。教師應(yīng)該因材而教,循序漸進(jìn)地提高語速要求,確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的語速水平相匹配。
4. 從教學(xué)方法看俄語預(yù)科語速要求的合理性
在俄語預(yù)科教學(xué)中,采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生的語速同樣重要。傳統(tǒng)的語法翻譯法往往難以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,這種方法過于注重語法知識的傳授,忽視了語音訓(xùn)練的重要性。相比之下,直接法和任務(wù)型教學(xué)法更有利于提高學(xué)生的語速。
直接法強(qiáng)調(diào)在課堂上使用俄語進(jìn)行教學(xué),學(xué)生被迫接觸到較快的語速,從而提高了對高速俄語的理解能力。任務(wù)型教學(xué)法則要求學(xué)生完成一系列模擬的交際任務(wù),在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生必須運(yùn)用所學(xué)的俄語知識進(jìn)行快速表達(dá)和交流。這種教學(xué)方法不僅增加了學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會,也培養(yǎng)了其應(yīng)對高速俄語環(huán)境的能力。
此外,教師在課堂上還可以采取一些具體的教學(xué)策略,如多次重復(fù)、語速漸進(jìn)、同步視聽等,有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的語速?？傊?恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高俄語預(yù)科學(xué)習(xí)者語速的關(guān)鍵所在。
5. 從學(xué)習(xí)環(huán)境看俄語預(yù)科語速要求的合理性
學(xué)習(xí)環(huán)境是影響語速培養(yǎng)的另一個(gè)重要因素。俄語預(yù)科學(xué)習(xí)者大多數(shù)還未到達(dá)俄羅斯本土學(xué)習(xí),缺乏沉浸式的語言環(huán)境。這種情況下,學(xué)習(xí)者很難真正接觸到地地道道的俄語語速,進(jìn)而難以適應(yīng)高速俄語交際的需要。
因此,在俄語預(yù)科階段,應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的語言環(huán)境,為學(xué)習(xí)者提供更多的語速訓(xùn)練機(jī)會。例如,可以邀請俄語母語者來校進(jìn)行交流互動,讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中感受俄語語速的特點(diǎn);也可以組織學(xué)生觀看俄語電影、新聞播報(bào)等,讓他們熟悉不同語境下的語速變化。同時(shí),教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,廣泛接觸俄語原聲材料,培養(yǎng)其對高速俄語的適應(yīng)能力。
總之,創(chuàng)設(shè)良好的俄語學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供足夠的語速訓(xùn)練機(jī)會,是提高其語速水平的重要保障。
總結(jié)
綜上所述,俄語預(yù)科階段對學(xué)生的語速提出了較高的要求,這一要求是合理的。從學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等多個(gè)角度分析,可以看出語速要求的必要性和可行性。針對這些問題,教師應(yīng)該因材施教,循序漸進(jìn)地提高語速要求,同時(shí)采取有效的教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,全面提高俄語預(yù)科學(xué)習(xí)者的語速水平,為其后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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