俄語(yǔ)預(yù)科語(yǔ)言培訓(xùn)
發(fā)布：2024-06-13 20:31:51 分類(lèi)：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄語(yǔ)預(yù)科語(yǔ)言關(guān)
摘要
本文探討了俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要語(yǔ)言關(guān)卡。通過(guò)從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)估五個(gè)角度進(jìn)行分析,闡述了俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生所面臨的困難及其原因,并提出了相應(yīng)的解決措施。研究發(fā)現(xiàn),俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言關(guān)卡主要表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、教學(xué)模式不適合、教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際需求、教學(xué)環(huán)境欠佳以及評(píng)估方式存在問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,本文提出了增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、優(yōu)化教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容、營(yíng)造良好環(huán)境和改進(jìn)評(píng)估方式等對(duì)策建議,以期為提高俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)質(zhì)量提供參考。
正文
1. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足
俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足是一個(gè)突出問(wèn)題。首先,大部分學(xué)生選擇學(xué)習(xí)俄語(yǔ)并非出于自主意愿,而是受家長(zhǎng)或?qū)W校安排的影響,缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣和欲望。其次,俄語(yǔ)作為一門(mén)相對(duì)冷門(mén)的語(yǔ)種,學(xué)生對(duì)其缺乏了解和認(rèn)知,難以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的重要性和價(jià)值。再次,俄語(yǔ)預(yù)科課程安排集中在大學(xué)一年級(jí),學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展規(guī)劃還不太清晰,難以明確學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。最后,俄語(yǔ)預(yù)科培養(yǎng)模式單一,缺乏靈活性,難以滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求,進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)積極性。因此,如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,是亟待解決的問(wèn)題。
2. 教學(xué)模式不適合
俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)模式與學(xué)生的實(shí)際需求不太匹配,這也是造成學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因。首先,絕大部分俄語(yǔ)預(yù)科課程采取的是傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式,缺乏互動(dòng)性和針對(duì)性,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次,課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,缺乏實(shí)踐性,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次,教學(xué)方法單一,主要依賴(lài)于語(yǔ)音訓(xùn)練和語(yǔ)法講解,無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。最后,教學(xué)評(píng)估也是以期末考試為主,難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際掌握情況。因此,需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)模式,提高教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性,以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3. 教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際需求
俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求存在脫節(jié),這也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。首先,教學(xué)內(nèi)容過(guò)于注重語(yǔ)法和詞匯的系統(tǒng)性,缺乏針對(duì)性和實(shí)用性,難以滿(mǎn)足學(xué)生日常交流和未來(lái)工作的需求。其次,教材主要選用俄語(yǔ)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)教材,缺乏本土化的語(yǔ)料和案例,難以反映學(xué)習(xí)者的文化背景和生活環(huán)境。再次,教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)于齊備,難以因材施教,無(wú)法照顧到不同基礎(chǔ)和需求的學(xué)生。最后,教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí),難以跟上時(shí)代發(fā)展,無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)前沿知識(shí)和技能的需求。因此,需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和實(shí)際需求,合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,提高針對(duì)性和實(shí)用性。
4. 教學(xué)環(huán)境不佳
俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性也是造成學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要因素。首先,大部分高校還未建立完善的俄語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生缺乏沉浸式的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),不利于語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。其次,學(xué)校教學(xué)資源投入不足,教學(xué)設(shè)備和環(huán)境配置欠佳,影響了教學(xué)效果。再次,師資力量不足,專(zhuān)業(yè)俄語(yǔ)教師數(shù)量和質(zhì)量均有待提高,難以滿(mǎn)足教學(xué)需求。最后,學(xué)校間教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)資源共享不足,影響了整體教學(xué)質(zhì)量的提升。因此,需要加大俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)環(huán)境建設(shè)的投入力度,為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)。
5. 評(píng)估方式存在問(wèn)題
俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)評(píng)估方式存在諸多問(wèn)題,很大程度上制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先,評(píng)估主要以期末考試為主,難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和綜合能力,更難以針對(duì)性地提出改進(jìn)措施。其次,評(píng)估內(nèi)容過(guò)于注重語(yǔ)法和詞匯記憶,缺乏對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考核,與實(shí)際需求存在脫節(jié)。再次,評(píng)估方式單一,缺乏多樣性,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后,評(píng)估結(jié)果反饋滯后,無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。因此,需要構(gòu)建多元化、過(guò)程性、激勵(lì)性的評(píng)估體系,全面評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言技能和綜合素質(zhì),為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。
總結(jié)
總之,俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的語(yǔ)言關(guān)卡主要體現(xiàn)在:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、教學(xué)模式不適合、教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際需求、教學(xué)環(huán)境欠佳以及評(píng)估方式存在問(wèn)題等方面。針對(duì)這些問(wèn)題,需要采取以下措施:一是增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo);二是優(yōu)化教學(xué)模式,提高教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性;三是豐富教學(xué)內(nèi)容,提高其針對(duì)性和實(shí)用性;四是營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生提供沉浸式的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì);五是改進(jìn)教學(xué)評(píng)估,構(gòu)建多元化的評(píng)估體系。通過(guò)采取這些對(duì)策,相信可以有效地解決俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的語(yǔ)言關(guān)卡,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出更多俄語(yǔ)優(yōu)秀人才。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)
圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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